另外，父母要为孩子提供能够发挥发明性的环境。孩子往往在游戏、绘画、音乐或听故事等活动中，心情愉快时，迸发出创造性。因此给孩子足够的自由活动时间、地点和进行各种活动的资料，促进孩子发明性的必要条件。如果条件许可的话，父母最好在家里给孩子一个能自由游戏、阅读、活动的小天地，活动中父母可适当地给孩子以启发。因为孩子在游戏中的试验、实践、发现问题的过程，正是学会思考的最佳时机。
父母要懂得发现、珍惜孩子的好奇心。好奇心是萌发发明性的起点和火花，对事物好奇，才会发生思考和探索。孩子对一切都感到新鲜、好奇，对什么都想了解，都爱问个明白。例如某幼儿园里曾有这么一个孩子，上课时，总是做自己的事情，思想一点也不集中；小朋友做游戏时，却独自一个人坐在角落里玩积木。对老师说的话和集体的活动都没有反应，老师对他也大摇其头。父母则为他笨 ” 而感到焦虑。可是带班的老师却不相信他笨，经过一段时间的观察，带班老师发现这孩子并不是低能儿，而是有他自己的特殊兴趣和不同一般的好奇心。比如孩子关心的底是水泥地滑，还是打蜡地板滑？水泥地的摩擦力大，还是地板的摩擦力大？这位老师发现了孩子的兴趣和好奇心后，就有意识地对他进行诱导性的启蒙教育。后来这孩子逐渐改变了不合群的个性，智力也得到很好的发展。可见孩子的好奇心如果受到肯定和鼓励，孩子便会继续探索、思考和学习；要是受到压抑，就会丧失自信心和探索的兴趣。
父母还要教孩子学会思考。由于发展思维力是培养发明性的核心，所以要培养孩子学会思考、善于思考，让孩子在思考问题的过程中发展思维力和创造力。曾有一个作家，孩子五六岁的时候，每星期都带他公园里去看蚂蚁、捉蝴蝶，带孩子到郊外去采桑叶、观察树叶和花草的变化。每一次活动中，都会提一些容易引起孩子思考的问题，如：蚂蚁是住在哪里的春天的树叶和秋天的树叶有什么不同？启发孩子开动脑筋来思考回答问题。同时也启发孩子自己提问题。当父母碰到孩子提的问题一时难以解答时，千万不要厌烦或简单化处置，最好是告诉孩子：这个问题妈妈（爸爸）不太清楚，等我查了书后告诉你而且要说到做到这样也会传送给孩子一个信息：看书能学到知识。
平时，父母要利用一切机会和孩子交谈，通过交谈来激发孩子的思考。和孩子交谈时，要尽量谈一些有利于孩子独立思考的问题，而不是代替孩子去思考。当孩子碰到问题时，父母可为他提一些具体建议，启发孩子动脑筋想办法。另外，孩子喜欢做游戏，父母可以引导孩子进行各种发明性的智力游戏，例如用积木搭出各种形状的东西，让孩子猜是什么东西。和孩子一起编谜语，比如有一位妈妈要她孩子编 “ 手 ” 谜语，经过讨论后，结果编出了许多有关手的谜语，如手会画画、手会为客人倒茶、手会拍球、手会洗手绢等等。孩子觉得很有趣，思维一下子活跃了起来。应该供认，每个孩子都有创造的潜能。那么，为什么有的长大成人后有创造力，有的却没有发明力呢？这主要和父母及老师的教育有关。培养了孩子的发明力，潜力就会被激活；不培养他发明力，孩子的发明性思维就会萎缩。
每个孩子都能成为天才的做父母的要加油啊！
