警惕校园流行的“灰色童谣”
“窗前明月光，李白打开窗；遇见X光，牙齿掉光光”、“我在马路边，捡到一块煤，把它交给警察叔叔手里边。叔叔拿着煤，弄了一脸黑。我高兴地说了一声，叔叔，倒霉。”这些曾经伴随许多人长大的唐诗、童谣，如今被恶搞得让人哭笑不得。笔者在石家庄市调查时发现，这种被篡改后的“经典灰色童谣”，在校园里传播很快，许多孩子都能随口说出一两句。
除了“灰色童谣”外，一些流俗的拍手歌也颇受孩子们的青睐。一次坐公交车时，笔者发现几个孩子在玩拍手游戏：“小青嫁给了张公子，你是张公子；巧克力吃多了爱放屁，你是爱放屁……”很多孩子对此表示，感觉只是很好玩和搞笑。
童谣，不仅能够陪伴孩子们度过美好的童年，还能够潜移默化地滋润他们的心灵，让他们健康成长。采访中，一些母亲忧虑地说：“《让我们荡起双桨》、《卖报歌》等经典的歌曲已慢慢淡出了孩子的视野，现在很少听见孩子们唱学校学的新歌，口中满是乱七八糟的东西，长期下去，对孩子的成长不利。”
孩子是否真的无歌可唱？
像《红星闪闪》这样的歌曲只会在表演节目时唱，而书本上学的一些儿歌、歌曲，许多同学并不感兴趣。
小学生们是否真的无歌可唱？据王老师介绍，目前，采用人教版音乐教材增加了经典歌曲的比重，但是新歌仍占绝大部分。可为什么孩子们仍然觉得“无歌可唱”呢？“不是无歌可唱，而是没有适合孩子的好歌可唱。”王老师说，一些新编的童谣，缺乏形象性的语言，幽默的内容，不能引起孩子们的共鸣。而一些年代久远的经典歌曲往往离孩子们的现代生活较远。“优秀作品的稀缺，导致‘灰色童谣’乘虚而入。”她说。
石家庄市未成年人心理维护中心的一名专家指出，孩子们认为无歌可唱，很大程度是受了整个社会环境的影响。目前，儿童能接触到的视听元素十分丰富，网络、电视、广播等媒介所传达的流行元素非常多。可选择的多了，就造成很难有一首或几首歌曲进入多数孩子的视野。加之，这一年龄段的孩子好奇心强、创造性强、模仿能力强，但不具备正确判断事物的能力，一些牢骚话、顺口溜等都会给他们留下深刻的印象，这也是造成“灰色童谣”流行的一个因素。“一旦低俗的‘灰色童谣’占领校园，可能使孩子们在潜移默化中追求一些低级趣味，形成消极的价值观 ，这不利于孩子的身心健康。”这名专家说。
重视儿童精神营养“补给”
有关专家指出，目前，儿童精神文化生活丰富，儿童文化产品也过多过滥，这就需要家长、学校和社会一起关注孩子的成长环境。对于“灰色童谣”要给以正确引导，充分发挥孩子们的创造天性，鼓励孩子们多创作一些琅琅上口、生动有趣和内容积极向上的歌谣，学校也应对孩子自编自唱童谣予以适当引导，开展各具特色的校园文化活动，如歌谣比赛、编写校歌在校园中传唱等。
当前，一些少儿音乐工作者片面强调少儿歌曲的艺术性，忽视孩子的天性，所创作的童谣与儿童生活脱节。针对这种现象，有关专家呼吁，少儿音乐工作者必须关注孩子们的精神需求，将少儿歌曲的艺术性和推广的可能性结合起来，树立精品意识和市场观念，创作出好的儿歌、童谣，赢得少儿歌曲真正意义上的流行。
