紧张的期末考试刚刚过去，能不能先给孩子放松一下？春节是我国最隆重的节日，能不能多给孩子一些享受节日、自由玩耍的快乐时光？平时难得拥有和孩子在一起的父母，能不能利用假日，多安排一些和孩子在一起的亲情交流，比如亲子共读、亲子游戏、亲子出游？特别是对年幼的小学生，父母多有一些和孩子共处的时光，对孩子心理需求的满足真的很重要！也许“知识”的欠缺日后还可以补；但是，孩子的情感需求长期得不到满足，对他们的身心健康是非常不利且无法弥补的！
这里引入一份来自东瀛的小学生家庭作业，权当“他山之石”吧......
日本小学生的家庭作业
作者：李艳丽
刚移民到日本时，儿子需要立刻上小学。经过比较，我送儿子去了龟山小学。
儿子上学的第一天晚上，校车把儿子送到了家门口。刚下车，儿子就直冲过来，扑进我怀里，死死地抱住了我。我也紧抱着他，感受着他对我的依恋和爱。儿子一直赖在我怀里不肯出来，我只好抱着他回家。回到家里，他把书往书桌上一甩，马上拿起头一天没看完的漫画书，投入地看了起来。我感到很奇怪：难道学校没留作业吗？“作业做完了。”儿子认真地对我说，“今天的作业就是拥抱妈妈3分钟，我已经超额完成了啊！”没想到，这样的日子，竟然一个月一个月地持续了下来。
有一次，儿子放学回家，找了把小椅子，坐在厨房里，非要我给他讲我小时候的事情。见他这么有兴趣，我也就回忆起来：“那时，妈妈在外婆家，经常和小伙伴们在山上放羊。春天，就去榆树上撸‘榆树钱儿’吃，甜甜的……”在我讲述的过程中，他不断地问这问那，俨然就像一个小记者，把我童年时的故事翻了个底朝天。听完故事，他马上到客厅里，给自己的同学打电话：“我已经完成作业了，我妈妈小时候可好玩了，要去山上放羊……”
天哪！我大吃一惊，难道这也是家庭作业吗？
渐渐地，我也习惯了这种家庭作业，因为比听妈妈讲过去的事情更离谱的也有过了，有时是帮妈妈做一次家务；有时是独立煮一道菜；有时竟然是找几个好朋友一起玩，规定只能是同学之外的朋友，还规定了人数……
后来，儿子终于带回了一些读写作业，不过少得让人不安，最多10分钟就能完成，剩下的时间还是玩。慢慢地，我悟出了这种教育的好处：孩子们对学习文化知识的热情始终不减，生活能力却大幅度提高了。与此同时，每天拥抱妈妈3分钟的作业，成了儿子的习惯。我想，正是在这样的学习当中，我们都学到了正确的感情表达方式，这对于孩子的成长尤为重要。
