众所周知,人的身心发展受遗传、环境、教育和自我教育的影响。在一所学校里，几乎每个班级都有品学兼优的学生（姑且称之为“优秀生”），也有思想品德和学业成绩都比较落后的学生，即人们常说的“后进生“。我们知道，对于一个班级的学生来说，他们所处的社会教育、学校教育的环境和条件几乎完全相同，为什么他们在思想表现、学业成绩、个性发展等方面却千差万别呢？“后进生”的形成和家庭教育有多大的关系？如何对“后进生“进行家庭教育呢？带着上述问题，笔者进行了调查研究，并提出了自己粗浅的看法，以就教于行家里手。
一、“后进生“家庭教育问题分析
为了弄清“后进生”家庭教育存在的问题，我在深圳市南山区、盐田区和宝安区的9所学校（包括小学、初中、高中、职业学校）开展了分层抽样调查。经综合考虑学校、年级、班级等各种不同情况，抽出3所小学的11个班、3所初中的8个班、2所高中的5个班、1所职业学校的2个班进行“后进生”家庭教育的调查。同时，为了对比，又抽出3所小学的6个班、3所初中的6个班、2所高中的6个班、1所职业学校的2个班进行“优秀生”家庭教育的调查。在总结自身教育经验的基础上，根据一个家庭的教育方式以哪种方式为主，我把家庭教育分为民主科学型、溺爱型、简单粗暴型、放任不管型、管不住型和其它（指父母双方的教育方式明显不一致的）六种类型，然后设计了调查统计表，主要通过班主任进行调查，请他们首先确定哪些学生是“后进生”或“优秀生”，然后填写统计表。如班主任有不清楚的情况，则请班主任巧妙地询问学生或家长。调查结束后，我们把小学、初中、高中阶段（含高中、职业学校）的统计数据分别累加起来，制成汇总统计表（见下文）。从调查结果可以看出，与“优秀生”相比，“后进生”的家庭教育存在不少问题。
1、家庭教育方法不得当
把学生家庭教育类型统计表汇总后，可以得到如下的“后进生”家庭教育类型统计表 和“优秀生”家庭教育类型统计表（统计单位为家庭个数，括号内的数字为该类型家庭占家庭总数的百分比，其它栏指下同）：
表一：“后进生”家庭教育类型统计表
|
学段
|
“后进生”
总 数
|
各 种 家 庭 教 育 类 型 家 庭 数
|
|||||
|
民主科学型
|
溺爱型
|
简单粗暴型
|
放任不管型
|
管不住型
|
其它
|
||
|
小学
|
40
|
0 (0)
|
11(27.5)
|
13(32.5)
|
6(15.0)
|
6(15.0)
|
4(10.0)
|
|
初中
|
28
|
0 (0)
|
6(21.4)
|
5(17.9)
|
7(25.0)
|
9(32.1)
|
1(3.6)
|
|
高中
|
24
|
2(8.3)
|
5(20.8)
|
3(12.5)
|
7(29.2)
|
7(29.2)
|
0 (0)
|
|
合计
|
92
|
2(2.2)
|
22(23.9)
|
22(23.9)
|
21(22.8)
|
23(25.0)
|
2(2.2)
|
表二：“优秀生”家庭教育类型统计表
|
学段
|
“优秀生”总 数
|
各 种 家 庭 教 育 类 型 家 庭 数
|
|||||
|
民主科学型
|
溺爱型
|
简单粗暴型
|
放任不管型
|
管不住型
|
其它
|
||
|
小学
|
21
|
16 (76.2)
|
1 (4.8)
|
1 (4.8)
|
1 (4.8)
|
1 (4.7)
|
1 (4.7)
|
|
初中
|
25
|
23 (92.0)
|
1 (4.0)
|
1 (4.0)
|
0 (0)
|
0 (0)
|
0 (0)
|
|
高中
|
44
|
36 (81.8)
|
3 (6.8)
|
1 (2.3)
|
0 (0)
|
0 (0)
|
4(9.1)
|
|
合计
|
90
|
77 (85.6)
|
4 (4.4)
|
2 (2.2)
|
1 (1.1)
|
1 (1.1)
|
5(5.6)
|
从以上两表可以看出，“后进生”的家庭教育类型分布和“优秀生”的家庭教育类型分布有显著的差别。从各学段的学生总体来看，家庭教育属民主科学型的，“后进生”为2.2%，而“优秀生”为85.6%；家庭教育属溺爱型的、简单粗暴型、放任不管型和管不住的，“后进生”分别占23.9%、23.9%、22.8%和25.0%，而“优秀生”分别是占4.4%、2.2%、1.1%和1.1%。这表明，“后进生”的家庭教育方法上大多不得当，不科学的家庭教育是“后进生”形成和发展的重要原因。
从表一各学段的情况来看，在小学，溺爱型和简单粗暴型的比例较大，而在初中、高中阶段，放任不管型和管不住型的较多。据班主任反映，由于中学阶段的“后进生”见识增多了，认识能力提高了，加之身体发育逐渐成熟、体格增高、体力增强，因此，对那些水平较低、能力较差、缺乏威信的家长来说，管不住的较多；一些家长由于认识不到自己对孩子的教育职责或精力有限，家庭教育方式趋向于放任不管。
2、家庭关系不够和睦，家庭成员行为不够规范
将学生家庭关系状况统计表汇总后，可以得到表三。
表三：学生家庭关系状况统计表
|
调查学生
总 数
|
父母
和睦的
|
父母关
系一般的
|
父母感
情不和的
|
父母
双亡的
|
单亲
家庭的
|
其它
|
|
“后进生”92
|
32（34.8）
|
33 (35.9)
|
14 (15.2)
|
0 (0)
|
12 (13.0)
|
1(1.1)
|
|
“优秀生”90
|
76 (84.4)
|
9 (10.0)
|
0 (0)
|
1 (1.1)
|
4 (4.5)
|
0 (0)
|
从表三可以看出，“后进生”父母和睦的只占38.4%，“优秀生”父母和睦的达84.4%；父母感情不和的，“后进生”为15.2%，“优秀生”为零；单亲家庭的，“后进生”占13.0%，而“优秀生”为4.5%。据进一步调查，“后进生”所在的单亲家庭，大多是父母离异后的单亲家庭，而“优秀生”所在的单亲家庭，都是父母中一方病故的家庭。因此，可以说，“后进生”的家庭，父母大多不够和睦。父母不够和睦，家庭不够幸福美满，给孩子的心灵投下阴影，势必影响孩子的健康成长。
再看学生家庭典型问题的调查情况，可汇总成表四。
表四：学生家庭典型问题统计表
|
调查学生
总 数
|
家庭成员 其中:
有不良行为的 打麻将成癖的
|
父母
离异的
|
父母有重病
或残疾者
|
|
|
“后进生”92
|
23 (25.0)
|
16 (17.4)
|
10 (10.9)
|
3 (3.3)
|
|
“优秀生”90
|
0 (0)
|
0 (0)
|
1 (1.1)
|
0 (0)
|
从表四可以看出，家庭成员有不良行为或嗜好的（如赌博、酗酒、打麻将、或跳舞成癖、言行不端、违法乱纪），“后进生”家庭有25.0%，其中打麻将成癖的占“后进生”家庭的17.4%。而“优秀生”家庭不存在这些问题。另外，在父母离异、父母患病或残疾两方面，“优秀生”家庭比“优秀生”家庭明显得多。
二、如何对“后进生”进行家庭教育
教育和转变“后进生”是一项长期而艰巨的任务。对“后进生”进行家庭教育，涉及的方面很多，教育方法和艺术也大有讲究。这里，不打算例举具体的教育方法和事例，仅从自身修养、家庭环境、家教原则与要求几方面提出几点粗浅的看法。
（一） 加强自身修养，做孩子的表率
俗话说：“有其父，则有其子。”就是说，有什么样的父母，就会有什么样的孩子。话虽然有些偏颇，但说明了父母亲自身的行为表现同孩子的发展密切相关。因此，家长要时刻注意自己的言行，做孩子的表率。
首先，家长要养成良好的行为习惯，具有良好的工作作风和生活作风。要时刻认识到，自己是孩子效仿的榜样，自己的一言一行、一举一动，孩子都看在眼里、记在心里，并可能化为他们自身的行为。对于自己身上存在的不良行为和嗜好，家长要痛下决心改正。
最后，家长要不断进取，不断学习新的知识、技能，努力创造奋发向上、朝气蓬勃的生活。随着科学技术和社会生活的不断进步，人们要学的东西越来越多。家长要努力学习，不断丰富自己的知识，发展自己的能力，从而给孩子的学习起模范带头作用。
（二）建立和睦家庭，创造良好的家庭氛围
从上文关于家庭关系状况的调查结果可以看出，家庭不够和睦是“后进生”形成的一个重要原因。因此，要教育和转变“后进生”，建立和睦的家庭，创造良好的家庭氛围十分必要。
1、互敬互爱、平等互助、和睦相处
家庭成员之间特别是作为家长的父母之间要建立良好的人际关系，做到相互尊重、相互理解、相互爱护、相互帮助，在家庭中形成民主、平等、融洽的空气，有了分歧彼此互相理解和容忍，有了矛盾彼此协商解决。
2、教育态度、方法要保持一致
笔者通过采访一些“后进生”家长，发现许多家长在家庭教育态度和方法上分歧较大。在许多家庭里，家长一方对孩子过分严厉，或者简单粗暴，而另一方则护着孩子，过分地爱怜孩子。有的家长一方要求孩子这样，另一方则要求孩子那样，甚至当着孩子的面发生争执，弄得孩子无所适从，或者尽可能找退路求安逸。
家长对于孩子的教育态度和方法要尽量保持一致。如果不是面对紧急情况或重大问题，就应该相互忍让，不必当着孩子的面发生争执。过后，在孩子不在场的情况下，家长可再冷静地分析当时的情况，共同商量出较为得当的教育方法。
（三）尊敬、 理解、关心、爱护孩子，做他们的良师益友
1、尊重孩子。孩子虽然年龄小、经验少，但他们也有自尊心，希望得到别人包括自己家长的尊重，后进的孩子，可能表面上无所谓，其实在内心深处，更渴望得到别人的尊重。自尊自爱，是孩子成长进步的肥沃土壤。家长要尊重孩子，培养他们的自尊心，把高度尊重与严格要求结合起来。
2、了解和理解孩子。近年来，随着社会环境的迅速变化，青少年儿童呈现出许多新特点。家长对孩子的了解似乎越来越少，相互之间的理解也越来越难了。在这种情况下，家长更要经常了解孩子思想、学习、生活各方面的情况，保持跟孩子的交往，促使自己与孩子进行必要的思想交流。同时，要学习青少年儿童生理学和心理学，了解当今社会环境的变化对孩子的影响，并加以正确的引导。
3、关心、爱护孩子。孩子相对幼稚，心灵较为脆弱，他们害怕孤独、冷漠，害怕陌生的环境，害怕失败。后进的孩子，容易受人歧视。家长要对他们倍加关心和爱护。要善于创造爱的氛围，让孩子经常淋浴在爱的阳光里。同时，要学会爱孩子，学会理智地爱，避免走溺爱、简单粗暴、放任不管的极端。
（四）帮助孩子形成正常的伙伴关系
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”据了解，大多数“后进生”喜欢和有不良行为习惯的同伴交往。在这种交往中，由于受不正确舆论导向和不良行为习气的影响，他们很可能走向堕落，学习成绩每况愈下。
为此，家长要密切关注孩子跟什么样的同伴交往，交往的性质和内容如何。要教育和引导孩子积极参加健康有益的集体活动，多跟思想好、学习好的同伴交往，避免跟不三不四、游手好闲的人交往。对于孩子的外出活动和延迟回家，家长都要过问，了解孩子在外边干什么，跟谁在一起，然后根据活动是否积极向上给予应有的评价。对于那种经常在外游荡的孩子，家长可跟孩子订立一种协议，提出孩子外出应先请假，如果延迟回家又没有和家里人联系，就应该受到相应的惩罚；如果孩子多长时间能做到遵守协议就给予相应的奖励。家长还可以有针对性地给孩子选择合适的同伴，让孩子学习同伴的优点，克服自身的缺点。
综上所述，一个孩子成为“后进生”，与家庭教育存在的问题密切相关。家长要努力克服家庭教育方法、家庭关系和自身行为等方面存在的不足，树立正确的教育观念，规范自身行为，建立和睦家庭，遵循教育原则，讲求教育方法，把孩子培养成为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
