到友人林家串门，发觉林家的气氛与往常有些不同，首先是五花八门的玩具已被束之高阁，林夫妇俩也一改往日的洒脱，平添了几分紧张。而林的宝贝儿子阿岩也被“禁”在书房。我有些吃惊，言谈间才知道，这一切改变都是因为阿岩已成为一名一年级的小学生了。
“儿童上了一年纪，可不能再让他玩了，以后要认真学习了。做家长的也要跟着紧张起来，绝不能让儿童在起跑时掉了队。”林如是说。
是啊！儿童上了一年级，带给家长的除了一份目睹儿童成长的快乐，恐怕更多的是担心，是紧张了。儿童能够适应小学生活吗？儿童成绩会怎样呢？老师会喜欢儿童吗？一连串的问题摆在家长面前，难怪林夫妇会如此紧张了。林的话是我想起在学校门口看到的一幕幕情景：新生入学那天，儿童们带着一份憧憬，一份向往，在家长的千嘱咐、万叮咛中蹦着跳着迈进了校门口，而家长们却依然目送着儿童幼小的背影，不肯放心地离去。家长望子成龙的心情可以理解，但也不必如此紧张。这里笔者有以下几点建议，或许能够给您一点帮助。
一、好的习惯是儿童最为重要的品质。
小学教育是启蒙教育，除了要进行基础知识和基本技能的学习，形成良好的思维品质以外，另一个很重要的方面就是各种良好习惯的养成教育。如好的听课习惯(包括专心听讲，积极思考，踊跃回答问题，善于发现问题等。)、作业习惯(包括认真完成作业，书写规范，不拖欠作业，有正确的写字、握笔姿势等。)、卫生习惯、纪律习惯等。可以说好的习惯会使儿童终生受益。而这些习惯的养成在低年级显得尤为重要。笔者教过不少的儿童，从智力上说，相当不错，但却由于在低年级没有养成好习惯而成绩平平，有的甚至成为差生。如有的儿童注意力不集中，上课东张西望，有的上课咬手指，有的咬笔头，有的儿童做事拖拖拉拉，作业边做边玩，有的边做作业边吃东西或看电视，有的不完成作业等等。而这些不良习惯一旦形成，想纠正决非易事。所以说当儿童上了学，家长不但要关心儿童的学习状况，还要注意培养儿童的良好习惯。
二、班集体是儿童成长的摇篮，教育儿童要热爱它。
现在的儿童大部分是独生子女，不同程度地存在着依赖性强、自私、缺乏合作精神等缺点，班集体是儿童成长的摇篮，许多优秀品质的培养都要依赖于班集体。家长要教育儿童热爱集体，关心集体，维护班集体的荣誉，在集体中与同学和睦相处，团结友爱，帮助每一个需要帮助的人，培养儿童的合作精神和交往能力，使儿童在集体中找到自己的位置，体现自己的价值，从而为自己创造一个快乐成长的环境。
三、与老师密切配合，取得家庭教育与学校教育的一致。
儿童上学以后，家长应该积极配合和支持老师的工作，努力做到家庭教育与学校教育的一致，特别是要在儿童的心目中树立老师的权威性。儿童接触最多的是老师，对儿童最了解的也应该是老师。但老师的了解毕竟有其局限性，你可以通过与老师的交谈，将儿童的兴趣爱好以及在家中的表现告知老师，同时也可以从老师那儿了解到儿童的在校情况，以便家校双方有针对性地对儿童进行教育，取得最佳教育效果。特别是当儿童出现了问题的时候，更需要与老师的沟通。
四、倾听儿童的心声，把握儿童成长的脉搏。
当儿童上学以后，大部分的家长关心的是儿童的学习情况，而少于关注儿童的心灵。其实儿童也有喜怒哀乐，也会有痛苦，也会有烦恼，希望每个家长都能做儿童最为知心的朋友，耐心聆听儿童的倾诉，从儿童那些芝麻绿豆大的小事中触摸到儿童心灵的轨迹，及时发现儿童成长中的问题，准确把握儿童成长的脉搏，给儿童真诚的指导和帮助。
五、正确对待儿童的成绩，教育儿童胜不骄，败不馁。
儿童上学以后，不可避免地要接受考试的检验。而考试成绩也往往成为家长最为关心的问题。儿童考得好，皆大欢喜，有的还对儿童施行物质奖励。可怜的是那些成绩差一点的儿童，轻则受到一顿训斥，重则遭到皮肉之苦。在这里，笔者提醒望子成龙心切的家长，要正确对待儿童的成绩，眼睛不要只盯着卷子上的分数，要积极创造条件培养儿童全面发展。考试作为一种教育的检测手段，反映的只是儿童一个侧面的情况，而有的家长却“一叶障目，不见森林”，从此对儿童冷眼相看，这种教育方式不仅会使儿童对学习产生一种厌倦和畏惧心理，而且儿童的自尊心和自信心也会大打折扣，久而久之，他便会成为真正的差生，这对以后的发展是有害无益的。值得提倡的做法是，当拿到儿童的试卷时，要认真地看一看，了解一下儿童对所学知识的掌握情况，帮儿童分析一下本次考试的得与失。儿童考得好，教育儿童不要骄傲，再接再厉。儿童考得差一些，也不要大光其火，要心平气和地帮儿童总结一下经验教训，鼓励儿童不要气馁，下次考试迎头赶上。值得注意的是有的家长对儿童的期望值太高，超出了儿童的实际水平，使得儿童可望而不可及，其结果往往“欲速则不达”。还有的家长存在一种攀比心理，给儿童以很重的心理压力，这些都是不足取的。
总之，在儿童的成长过程中，家长也要和儿童共同提高，希望每个家长都能做教育儿童的有心人。
