幼小衔接，一个听来颇有专业味儿的“烦心事”来了。家长在这个“十字路口”，怎么办？
今年新升入小学的儿童最近会收到一份入学通知，这就意味着曾经在幼儿园里活泼可爱的儿童，将成为一名在课堂上接受教育的小学生。这是儿童生命旅途中一个重大的转折，他们将从“动画世界”走向“符号世界”、“规则海洋”和“人际湖泊”。
再过两个多月，崭新的学习生活对一年级新生来说是喜是忧，可能因人而异。许多小学班主任在以往的家访中发现，即将进入小学的儿童普遍存在“双重心理”：对上小学既热切向往，又有些害怕。一位小学教师在介绍家访情况时说，有个长得虎头虎脑的男孩一听到母亲说，到了小学就要“收骨头”时，马上露出惊讶的神色，直嚷嚷“我不要上学了”。有的家长在开学临近，便把所有玩具统统收集起来，并对儿童下禁令：从此没有你玩的份儿。更多的一年级新生因为对小学没有具体概念，显得忐忑不安。
新生入学不适大致有“四种现象”：
一是缺少准心理备，对小学学习因为家长“说法”的误导而背上精神包袱甚至产生恐学情绪。
二是合作意识淡薄，与伙伴相处存在问题。
三是生活习惯不好，早上起不来，早餐不吃就上学。
四是对学校无概念，对学习心中无底。
弥补幼小之间的三大差异
一是学习方式的差异。
幼儿园到小学的学生，面临从活动课程到学科课程，学习方式发生了根本改变。
在幼儿园，儿童们学习活动包括四个模块：生活、学习、游戏和运动，学习内容贴近幼儿的生活实际。而且幼儿园实行保教结合的原则，运用恰当、灵活、多样的方法，将教育教学的内容融合在活动中，通过直观形象的教具，引导幼儿积极地运用感官感知事物，自由活泼、轻松愉快地学习和生活。主要特点是“玩中学、学中玩”。而小学教育教学有明确、严格的学科界限，每个学科有具体的教学目标和考核体系，有统一的教材读物，基本的学习和活动形式是上课，通过教师的教学和引导来让学生学习课堂规则、行为规范，大量不熟悉的符号如拼音、汉字、数学符号等，课堂的知识容量大，学习自主性和探究性特点也比较明显。
二是学习环境的差异。
幼儿园到小学的学生，面临从自由开放到统一规范，学习环境发生了根本改变。
幼儿园与小学从环境到作息时间都有很大变化，更多地要求学生增强自主性。在幼儿园，环境布置色彩丰富、温馨，玩具丰富，课桌椅可以根据需要灵活调整，设置各种活动区角，各种图书、玩具、可供儿童自由自在地游戏，观察，娱乐，活动的弹性空间很大。而小学，教室布置相对单调，桌椅规则摆放，公共区域少，如果要活动也只能在过道上简单地活动一下。幼儿期的自由、活泼、自主地学习环境转换成教师激趣、学生探索、主动实践来获取经验的学习环境。从作息时间看，大班小朋友一般每天只在上下午分别有2-3个时段的集中学习活动，每个时段约30分钟；而小学每天有5-6节课，每节课35分钟，教学时间净增两倍以上。
三是人际关系的差异。
幼儿园到小学的学生，面临从熟悉到陌生的教师和同学，人际关系发生了根本改变。
在幼儿园，儿童的饮食、卫生、睡眠等一举一动都会引起教师的关注，教师与儿童交流的语言像父母一样亲切，交流的话题围绕着生活中的一切内容，教师有时还会抱抱儿童。而在小学，教师与学生交流更多是围绕教学内容、课堂纪律、课后作业。在幼儿园时，人际关系是合作的小伙伴关系。到了小学后，随着环境和课程等的变化，儿童间出现了竞争、小团体等现象，人际关系出现了更多的社会性方面的因素。
把习惯培养放在首位
一年级新生最缺少的是习惯，包括学习习惯和生活习惯，但很多家长最担心的是儿童成绩不优秀，对习惯不太在意。专家指出，培养儿童良好的习惯，是适应小学学习生活的第一步，也是入校的第一课。
现在不少家长在儿童入校前，往往拼命教儿童识字、做算术题，作为上学的准备。对此，徐汇区逸夫小学校长李川认为，就一般情况而言，小学新生在小学有一个好的开端，关键是看有没有良好的习惯。有一些新生字识得不少，数数也行，但就是习惯不太好，学写字，手势笔势都有问题；一些儿童在很短的时间内，在课堂里安静不下来。这些现象的产生，与学前阶段只注重艺术特长培养、与家长只注重单一的识字、数数传授有关。一些家长拼命教儿童识字，但对儿童一些不好的习惯不闻不问，有的家长一边喂儿童吃饭，一边教儿童识字，这种做法久而久之养成了儿童思想不能集中的习惯，而不少家长并没有意识到这一点。一师附小校长鲁慧茹说，习惯对学生的影响很大，有时候学生的外显差距虽表现在学习成绩上，但这是由习惯的内显差距造成的。
幼小衔接，要从以教授儿童特长为中心转向习惯的培养，多识一些字可能在小学初始阶段有优势，但对以后的发展并没有过多的影响，而习惯的培养则对儿童的近期学习和将来发展有突出作用。习惯好，受益一生，而习惯的培养，则需要从小做起。
闸北区大宁国际小学校长徐晓唯说，在儿童入学之初，不仅要准备儿童的学习用品，还要进行儿童的心理准备，因为小学学习生活的起步非常重要，家长把儿童的心理调适到一个好的水平，这其实是一种更重要的“预备教育”。
友情提示：
1、好习惯从整理书包开始。书包是培养儿童良好习惯的重要载体，理性的家长应该让儿童在规定时间内整理好书包，这虽是一种简单劳动，却可以培养诸多习惯。
2、养成时间概念。对儿童的作业和任务完成，开始用时间来加以检测，让儿童懂得“看时间”、“用时间”和“把握时间”，以形成“今日事今日毕”的习惯和处事方式。
3、尽管小学一年级新生并不要求写字，但如果儿童已有兴趣，要注意诸如读写姿势等行为习惯。
4、抽一定的时间，对儿童进行集中注意力的训练，看看儿童的持久集中时间能有多少，并据此采用合适的办法加以改进。
5、模拟学校上课时间调节生物钟，在暑期中将儿童的作息习惯转到小学状态。
(来源：高分网)
