幼儿求学，主要靠听，而听讲需要相应的条件，如语言理解力、日常生活知识、反应速度等，而这些条件具备与否，与年龄有相当大的关系。在幼儿阶段，这些能力就决定于儿童的成熟性，“年龄差”就意味着“能力差”。
每个儿童在即将上学时会表露出兴奋和向往的情绪，但其中又会夹杂着一丝对陌生环境的不安。如何帮助和引导儿童从幼儿园过渡到小学是每一位一年级教师和父母的社会责任，因为从以游戏为主导活动的幼儿园到以学习为主导活动的小学，对6岁的儿童来说确实是一个巨大的转折，老师和父母都应以最大的爱心和耐心，引导儿童顺利进入小学生的角色。带领他开始在教师的教导下，从事有目的、有计划、有系统的掌握知识技能和行为规范的活动。
目前，有些父母出于对“早出人才，快出人才”的误解，想方设法将儿童提前入学。这表面上仅1岁之差，但一旦偏差失误，将会给儿童身心发展带来严重的后果。
人的成才因素中，智力发展只是一个因素，非智力因素更加重要。将一个身心发展尚未达标的儿童，置于已达标的儿童群体中去接受以达标儿童为标准的教育行为，使其处于不平等的学习竞争中，结果往往力不从心，一般到二年级时就明显跟不上了，这就难免遭到老师的冷遇和父母的失望。儿童的学习兴趣低落，自信心会慢慢消失。
另有一种现象，早上学的儿童在班上常常以“需要照顾”的角色出现，选班干部没有他们的份，系红领巾也要晚一年，搞什么活动大多数也只能列席旁观，不知不觉中使儿童产生依赖性和自卑感，儿童的人格就不能健全地得到发展。
在此对6岁儿童的父母提出以下建议：
1．培养儿童认真负责的学习态度：从入学第一天开始就鼓励和督促儿童，上课时用心听讲，课后认真完成作业“今日事，今日毕”，不拖拉，不敷衍。爱惜书本及学习用品，保持清洁整齐，每晚睡前整理自己的书包做好次日上学的准备。儿童能做到这些就会取得较好的成绩和老师的赞扬，这些又能进一步激励儿童认真学习。取得更大进步形成良性循环。
2．建立合理的的作息制度，培养良好的的学习习惯：保证儿童做到按时吃饭、按时睡眠和起床，准时到校。课后回家也要合理安排时间，合理分配做功课和游戏的时间。建议父母不给儿童额外增加作业，如果课余时间完全被功课占满剥夺了儿童的游戏时间，会引发儿童的厌学情绪，效果与父母的期望适得其反。儿童做功课时，要给他创造安静的环境，父母来回走动、谈话、看电视均会造成儿童分心，影响他的有意注意的发展。对儿童的作业既不要放任自流，也不要包办代替，儿童有困难时可给予提示。鼓励他自己思考解决。从上学开始就鼓励儿童养成做完作业后自己检查并改正错误的独立学习的好习惯。
3．培养儿童热爱学习、热爱学校、热爱老师的情感：一般刚入学的儿童都是非常喜欢和尊敬老师的，对老师的情感常常是推动儿童喜欢上学、努力学习的动力。老师和父母都应重视这份情感。有时父母常说自己的儿童。“我讲话你一点都不听，老师的话跟圣旨似的！”这种消极的语言不讲为妙。当然，父母在儿童面前议论和批评老师更是不恰当的。
4．父母与教师即时沟通、密切配合：儿童刚入学会有很多不适应的地方，如上课时讲话、忘记老师留下了哪些作业等等。如教师与父母能及时沟通、步调一致地去帮助儿童。很多问题都能尽早解决。不至于拖延成不易解决的难题。还应强调的一点是不允许儿童在学校与家中有相反的行为表现。(来源：高分网)
