很多学校新生一年级的任课教师一般都是六年一轮转，高段老师一下子要适应刚从幼稚园毕业的儿童，需要一定的时间。而每一届新生在很多认知与接受方面也不可能与该老师所教的上一届一年级学生一致。对此，学校应该把任教上一学年的一年级教师和今秋将要教一年级的老师召集在一起进行座谈，交流自己成功与失败的教育教学经验，分享彼此的教育智慧，相互借力。儿童欲成长，教师先成长。
儿童教育的成败是家庭、学校、社会、自我四位一体的结果，学校教育不再是唯一。为了让家长们当好儿童的第一任老师，又能积极配合学校教育，学校要充分发挥“家长学校”功能，用现代教育观、成才观引领家长在教育愿景和教育形式、方法上与学校同步，达到学校、家长互通互融，共同教育好儿童的目的。
学校应收集一年级父母就子女教育中出现的比较突出、带有共性的问题，罗列出论题共同探讨。如“早上不按时起床”、“成天沉迷动画片”、“胆怯不愿与同学交往”等。家长在讨论中明白教育儿童的方式方法，在交流中明了与儿童的沟通技巧，在摆谈中提高自己的家教水平。学校定期召开家长经验交流会，推选优秀的家长代表发言，畅谈自己的教子经验或心得体会，为他人提供培育儿童的经验，更为自己成功育儿增强信心。
好动是儿童的天性，游戏是儿童乐此不疲的节目，表演是儿童向往的展示。学校要尽可能多开展与儿童年龄相适应的活动，如“亲子游戏”、“亲子共读”、“课本剧表演”、“环保时装秀”、“团体操”、“地板画”比赛等活动，让儿童们在跳、诵、唱、跑、演、画中明白规则，完成从玩童到学童的转型与链接；让儿童在丰富多彩的活动中，浸染心灵润泽智慧，懂得做人的点点滴滴。
