应试教育竟渗透到幼儿园，幼儿童年的欢乐到哪里去了？一位三岁幼儿母亲的来信困惑：幼儿刚进入一所市一类一级幼儿园，第一次开家长会，园长就告诉家长，幼儿在三年的幼儿园期间是很辛苦的，因为到毕业那天，幼儿可以达到小学二年级的水平。语文、数学、外语、计算机这类本该是小学才有的课程，现在居然要一个幼儿园的小朋友去上。
“不能让幼儿输在起跑线上”，学校也可谓是用心良苦，现在好一点的小学都有入学考试，幼儿如果从小不抓紧如何提高学校升学率？然而，幼儿园该是幼儿最快乐的时光，不应该让他学这么多东西。
幼儿园设置学科教学的情况是与现阶段学龄前教育的精神相违背的，幼儿园教育应避免学科化、小学化的倾向。学前教育首先注重的是对幼儿兴趣、习惯方面的培养，而不是诸如数学、英语等学科知识方面的积累。对于处于人生起始阶段的学龄前幼儿来说，尚处于懵懂无知的幼稚期，对世界的尚没有一个完全、基本的认知，根本无法理解一些诸如数学之类的抽象化概念。事实上，在幼年阶段自我构建成长经验、培养诸如勇敢自信、尊老爱幼等有初步责任感的基本素质才是最重要的。
幼儿园之所以如此，和目前社会上的风气有关。如今社会竞争激烈，一些家长望子成龙、望女成凤心切，生怕幼儿输在起跑线上，便不遗余力地将自己的意志强加在幼儿身上，向幼儿“层层加码”，学校只不过是帮助家长进一步加强“教育”而已。于是，幼儿小小年纪就不得不肩负起与年龄极不相称的责任和压力。然而，这样的跨越式教育违背幼儿身心发展的规律，对幼儿健全人格的形成是非常不利的。幼儿的心理承受能力相当弱，极有可能被不堪承受的压力挤垮。当然，由于每个幼儿的个性特征不尽相同，并不排斥家长综合考虑、从培养幼儿的学习兴趣、能力出发，让幼儿“吃小灶”，但不应让幼儿的学习超出其接受能力的知识。
专家认为，让幼儿过早地承受社会竞争的压力学习学科知识，是违背幼儿自身发展规律的拔苗之举。对于部分幼儿来说，科学适度地开发大脑对其自身的发展有利无害，但是对于绝大多数的幼儿来说，大脑过度提前开发或许可以通过某些手段达到，但是这种提前开发损害的是幼儿心理的健康发展。
幼儿应该有欢乐的童年。幼儿园应该给幼儿提供一个多元化的丰富环境，成为幼儿快乐时光的乐园，而不该是一味培养幼儿们学习所谓学科知识的地方。让幼儿们在相对宽松的环境中自由健康地发展，要比单纯追求“大跃进”要好。幼儿园不成其为名副其实的幼儿园，终将阻碍教育的发展，不利于新一代的培养和发展。
