相信家长们都会有这样的想法，觉得自己的幼儿聪明伶俐或者各种各样的原因，报幼儿班的时候就报高了一年级。认为其实幼儿园教的无非是些极基础的东西，少读一年还可以早点上小学，比同龄人“走快一步”。
我们姑且不讨论这样的做法的利弊。
但是如果在大了自己一岁的幼儿群中，我们原本聪明优秀的幼儿突然变得不那么优秀了，甚至有些跟不上周围的幼儿。该怎么办呢?有些家长可能会考虑要给幼儿降一级，但是有担心伤害到幼儿的自尊心或者索性换一个幼儿园。这时候究竟怎么样的做法才对幼儿是最好的呢?
看幼儿灵牙利齿,生活自理能力还可以，再加上出于大人方便的考虑，就让幼儿提前了一年上学。这就是我们常说的从成人的眼光看待幼儿的成长有时候会带来误区。幼儿成长的每一步都有他们自身成熟的时间表，他们是按照自然的发展规律成长的，不同年龄段的幼儿都有自身不同的表现。一位心理学家格塞尔曾经做过这样一个实验，他提前训练双生子中的一个爬楼梯，用了很长的时间和各种方法，这个幼儿才学会;而没有学过的另外一个幼儿，到了可以学习爬楼梯的年龄，用了很短的时间就学会了，而且爬得一点都不比那个学习过的幼儿差。
这个实验告诉我们的，就是应当尊重幼儿自身的生长发育的规律和时间表，慢慢的欣赏他们每一天的发展与进步。幼儿的出色表现，可能是她在同龄人中表现得较好，其参照系更多的是处于同一个年龄段，甚至是月龄段的幼儿。殊不知年龄越小的幼儿，他们每月、每周，甚至每天的变化都是迅速的，幼儿之间的差异都是显著的。因此，如果成人仅从幼儿外在的表现就对他本该所处的发展阶段进行变动的话，出现“幼儿表现并不优秀”的情况是不足为奇了，而且造成这一问题的原因在成人，而不在幼儿。
