“受气包”彦彦
3岁半的彦彦被妈妈送到一所新的幼儿园。儿子内向胆小，生活中很少主动和小朋友发生争执。在先前的那所幼儿园里，儿子经常受到别的幼儿的攻击，每次送他去幼儿园，他都哭闹不止。迫不得已，妈妈给他换了所幼儿园，可没过几天，儿子的身上便又出现了新的伤痕。
老师分析：
在幼儿园，幼儿之间发生冲突，是较为普遍的现象。幼儿受气，甚至受些小伤都不是什么大事，家长不必过于忧心。幼儿必须要适应集体生活，学习与人交往。对于内向受欺负的幼儿，家长要及时地鼓励和支持幼儿，使其积极融入集体生活。
解决对策：
内向的幼儿大多敏感、好强，在集体生活中的受挫会让他们焦虑、难过，却又无处发泄。老师很难兼顾每一个幼儿的感受，因此，父母应该给幼儿更多的关爱。
多沟通，少埋怨
幼儿也有自尊心。如果幼儿被欺负了，家长不应过于夸张，心里再不平，也不要当着幼儿的面表现出来。若幼儿在幼儿园出现经常受欺负的现象，且老师没有及时发现，家长要及时和老师沟通，了解幼儿在幼儿园的表现，共同寻找解决问题的策略。切忌一味地埋怨，告状。
学会保护自己
家长不要一味地要求幼儿进行无原则的退让，应该引导幼儿树立自我保护意识，并寻找合理的解决方式。可以采取躲避或求助的方式，必要时，家长不妨让幼儿学习“打架”。有时“打架”也可以帮助幼儿来融入集体生活。
“暴力小子”标标
大班的标标在班里是出了名的“铁拳头”，每天都有一些关于他的新闻。看到他喜欢的玩具和食物，标标往往二话不说，挥起拳头就抢过来。拳头几乎成了标标全部的身体语言。由于他爱打人，小朋友们都不愿与他一起玩。
老师分析：
心理学家认为，攻击行为是宣泄紧张、不满情绪的消极方式，对幼儿的发展极为有害，必须及时予以纠正。家长和老师在对待有攻击行为的幼儿时，需要有极大的耐心和信心，认真呵护，逐渐纠正这种错误而偏激的交往方式。
解决对策：
幼儿的攻击性行为大多与他的家庭环境有关。有些家长认为幼儿小，道理讲不通，当幼儿不听话时就崇尚“不打不成器”“棍棒底下出孝子”。长此以往，在这种环境和教育条件下长大的幼儿极易发生攻击行为。其实，幼儿不是不想和小朋友和睦相处，他只是不懂得如何正确交往。
呵护幼儿 正确引导
一旦幼儿因为一些小事大打出手，家长和老师不要一味地批评和惩罚，应该耐心地询问幼儿打人的原因，为他提供一个宣泄心中的“闷气”与“怒火”的平台。在取得幼儿的信任之后，再及时指出他行为的不当之处，鼓励他下次采用友好的方式和同伴交往。
严慈勿溺爱
大多数有攻击行为的幼儿，在家不是霸道，就是任性撒泼。所以，家长应树立科学的教育观，切忌无原则的溺爱幼儿。对待幼儿要爱而不溺，严而不暴。幼儿任性固执的时候，可以不理会他的无理要求，事后再耐心地对其进行说服教育。千万不要武力解决，更不要以暴制暴。
乖乖女“变坏了”
乐乐是个乖巧懂事的小姑娘，一直是全家人的骄傲。最近，乐乐的脾气突然变大了，老师反应说，乐乐开始在幼儿园和小朋友争夺玩具而打架。在家里，有一次爷爷忘记了给她买新裙子，她还生气地打了爷爷。
老师分析：
每个幼儿身上都存在潜在的攻击因素，一遇到合适的土壤，便会生根发芽。如果家长不及时给予关怀和疏导，将不利于其形成稳定的心理素质和良好的性格品质。乐乐的转变肯定是有原因的，作为家长，要及时与她沟通，了解幼儿的内心世界，才能对症下药。
解决策略：
许多家长眼中的“错误”在幼儿的认知世界里是合情合理的，幼儿有其独特的思维方式和行事方法。当家长和幼儿的观点在现实生活中发生碰撞时，家长不能单纯强迫幼儿按成人的方式行事，而是应该放下身段，尊重和理解幼儿，采用适当的方式和幼儿沟通，帮助他们认识社会规则。
学会宽容
对于幼儿的“过激行为”，家长首先要冷静，仔细寻找现象背后的原因。让幼儿知道她的做法会伤害爱她的人，是不对的。若对方先错，我们要宽容，攻击是弱者的行为。维护自己的利益要在不伤害他人的前提下用恰当的方式进行。
创设机会 快乐交往
相互仿效是幼儿间永不厌烦的游戏。因此，家长应该积极鼓励幼儿和别的幼儿交往，并让他多参加有规则的游戏活动，使他学会在规则中与人和睦共处，相互关爱，相互分享，减少幼儿攻击性行为的发生。
