幼小衔接的工作是大班非常重要的工作之一，因为要为幼儿上小学打好基础，让幼儿们更快更好的适应小学期间的学习生活，然而，让幼儿从以玩为让的托小中班，过渡到以学习为主的学前班，并不是马上就能接受的，这是需要一个过程的，这不但需要幼儿自己的努力，还需要家长和老师的引导和帮助。
一、作息时间
对家长来说早上幼儿园迟到是非常平常和普通的事情，对幼儿并不会造成多大的影响，哪怕老师和家长说来晚了，幼儿吃冷掉的早饭对身体不好，家长宁愿不在幼儿园吃早饭，也想让幼儿多睡会儿，可是上小学如果迟到的话，不但影响幼儿的学习也会影响幼儿们的情绪，甚至影响幼儿一天的心情，所以这就要在大班时逐渐调整作息时间，不但要让幼儿调整也要让家长调整大班上课的时间比较长，这就得培养幼儿足够的耐心，让幼儿保证30分钟不走神，可能会有一些难度，所以要通过一些安静的活动培养他们长时间集中注意力，如有目的的看书，需要安静完成的游戏等，午睡的时间也会缩短，家长们会担心，幼儿会不会睡眠不足？其实幼儿越大，他的睡眠时间也会相继缩短，只要保证他晚上的睡眠时间，基本上都不会影响他们的身体。
二、促进幼儿自己尝试解决问题，使其在实践中提高自我调节能力。
实际上实践是提高幼儿自我调节能力的最好途径。在日常生活中，我们尽可能创设较多的实践机会给幼儿自己，让他们学会解决问题，提高自我调节的能力。在学习和日常生活中，当幼儿遇到困难时，我们首先是鼓励幼儿去尝试、去探究，而不是简单地提供帮助与解决；当幼儿之间发生争执时，我们不再仅仅是争取及时解决纠纷、化解矛盾，而是有意识地让幼儿自己去解决，教师多说：“你自己来处理、你说怎么办？”有时，我们还组织一些讨论“如果，这个小朋友是我，我该怎么办？”来提高幼儿的应变能力，进行心理自我调节能力的培养。
另外，我们也通过组织一些较大的综合活动让幼儿增长见识，积累经验，提高自我调节的能力。如在大班阶段我们经常开展“大带小”的活动。让幼儿通过照顾小班的小朋友增强责任感，提高处理各种事件的能力。
三、家长如何配合
小朋友在幼儿园里养成了无论做什么事都要告诉老师一声的习惯，上了小学后，他们就把这个习惯带进了学校。于是，就出现了这样的情景，下课铃响了，小朋友自由活动，可不断有小朋友拉住老师的手说：“老师，我要上厕所。”“老师，我能出去玩吗？”“老师，我要喝水。”这种情形至少要持续半个月以上，小朋友才会养成新的自我管理的习惯。
家长就可以和幼儿玩玩“我是小学生”的游戏，妈妈做老师，幼儿做学生，上课的内容可以是唱歌、画画、讲故事，时间可长可短，主要是练习常规。上课前老师提醒学生把上课用的学具准备好，上课时要专心完成任务，下课自由活动，提醒学生去上厕所。在第一轮游戏中“老师”把主要规则讲清楚，然后妈妈和幼儿互换角色。这时妈妈扮演的小学生就要给小老师出点“难题”了。比如，正上课中间，举手说：“老师，我要上厕所。”或者下课了，追着小老师说：“老师我可以去喝水吗？”，看小老师的反应如何。相信这样的游戏做过几次之后，您的幼儿就具备了一定的自我管理能力，不会凡事喊老师了。
总之，幼儿的自我调节能力是幼儿心理自我保护的重要方面。可以培养幼儿对客观世界的积极态度及浓厚兴趣，提高幼儿对社会大环境的适应能力和应变能力，从而保证幼儿心理的健康发展。
