这个时期既是幼儿知识大幅度增长、开启智慧之门的黄金时期，又是培养良好学习习惯的最佳时期。幼儿入学以后会经历三个时期，每个时期的表现各不相同。
第一时期是兴奋期。幼儿入学前心情激动，兴奋得睡不着觉，充满自豪感，有想当个好学生的愿望。
第二时期是厌倦期。开学一个月左右的时间，新鲜感逐渐消失，加上在学校生活感到纪律上受到了约束，生活上又紧张，学习知识不如想象的那样容易，有一部分学生感到负担重而不想上学。
第三个时期是适应期。
开学两个月后，如果学校与家庭教育跟得上，就能使幼儿较快适应并喜爱学校生活。幼儿的这些表现，如果处理不当，会对他今后的学习、心理带来不良的影响，因此作为父母帮幼儿过好人生的这个转折点就显得尤为重要。
我们应该为幼儿做点什么准备呢？大多数父母首先想到的是幼儿的学习跟不上怎么办？而小学教师在教学中发现，幼儿在幼儿园和学校之间缺一段内容，这段内容指的不是知识的缺乏，而是一些习惯的培养和对环境变化的适应能力，这比知识更重要。
培养幼儿的时间观念。家长要教育幼儿严格遵守学校的作息制度，有计划地安排学习和玩耍的时间。这包括要按时到校，不能迟到，而且要养成在家吃早餐的习惯；放学后，回到家里先做作业，做作业要专心，做完作业后再玩，不能边玩边做。另外，还要培养幼儿按时起床，按时睡觉的好习惯。学校中午休息时间一般是50分钟，不像幼儿园那样有足够的时候午睡。所以幼儿到了下午就很困乏，听课质量可想而知。因此，为了保证充足的睡眠，利用开学前的一个星期，调整幼儿的生物钟——— 要求幼儿每天最晚9：30睡觉，早上6：30起床，每天保证一定的睡眠，开学后有些学生不适应，可能会上火，请家长注意让幼儿多喝些水，以免生病。
上学以后幼儿要独立去记很多东西，其中最重要的就是作业和第二天要带的东西。开学后，家长要给学生专门准备一个记事本，希望家长每天能抽出点时间，对幼儿是否完成老师交代的事情进行指导。具体做法：一次提醒，一次检查，一次表扬。例如放学接幼儿的时候，问问他：“今天老师让你们回家做什么呀？”幼儿做完了，家长要检查签字，完成得好，别忘了要肯定幼儿；完成得不好或没完成，也要帮助幼儿找出原因，鼓励幼儿再努力。有过几次经验后，幼儿就会明白，记住老师交代的任务是自己的事情，应该自己完成，这样他在听老师讲话和记事方面会认真许多。
上学以后，要自己保管的东西一下子多了许多，幼儿以前并没有这样的经验，缺乏自己的东西由自己保管的意识，这样就造成有些幼儿几乎每天都在丢文具，根据这种现象，家长要把每种文具都在纸上写上名字，用胶条粘住贴在文具上，让幼儿认识自己的东西，有些父母对这些现象并不重视，觉得一支铅笔没有多少钱，丢了再买就可以了，但自己的东西自己保管好，是对幼儿责任心的培养。另一方面，开学初，每个同学准备一个资料夹，让学生将老师下发的课程表、卷子等资料分类整理在文件夹里，交给幼儿自己保管，逐步培养他处理好自己东西的意识。
开学以后，面对一个完全陌生的环境，幼儿会比较紧张，常常有事情不敢大声说出来，有的学生下课只顾玩，忘记了上厕所，上课后想去厕所又不敢举手，只好憋着，有的甚至尿裤子。所以家长一定要告诉幼儿，下课要去厕所，上课如果去厕所一定要告诉老师，在这一点上，胆子较小的幼儿的父母更要特别注意，多带幼儿外出接触新的环境，多和别人交往，鼓励幼儿与不太熟悉的成人大声讲话。
教会幼儿每天按照课程表自己整理书包、收拾文具，以便带齐学习用品。最初，让幼儿整理书包和文具盒，他可能会手忙脚乱、丢三落四，家长要有耐心，从旁多加指点，可先给幼儿做示范，再让他学着做。现在的幼儿在智力因素上没有太大的差别，差异主要是习惯培养造成的，而良好的习惯是要有养成过程的，需要家长、幼儿及学校共同配合。好习惯终生受益，坏习惯有害终生。
幼儿的表现取决于父母的投入，而父母在对待幼儿入学这件事上常存在一些误区。家长不够尽责，有的认为给幼儿找一所好学校、一个好班级或一个好老师就万事大吉了，尤其是一些双职工父母，两人都比较忙，没时间顾及幼儿的学习，认为由老师全权代劳就行了，平时也不注意与老师沟通，一旦幼儿出了问题就急了，打骂幼儿，如此教育往往适得其反。
