尽管入园前已经对天天进行过教育，还带她去看了小区幼儿园的情形，但是天天对幼儿园还是很抵触，每天上学就像打仗，抓着妈妈的手不放，老师每天的反馈也是：天天经常哭，边哭边喊“我要妈妈”。
行为分析：对幼儿进行过教育，但幼儿未必听得懂，即使幼儿听得懂，幼儿也未必能执行，即使幼儿执行了，她的情感也未必能够接受，这是因为幼儿的知、情、意、行还没有达到一定的协调能力，所以虽然他牢记和明白了小朋友都要上学的道理，但在情感上还是舍不得离开亲爱的妈妈，她抓着妈妈的手不放，边哭边喊“我要妈妈”是幼儿入园时普遍出现的分离焦虑现象。
建议：妈妈不要一听到哭声就折回教室安慰幼儿，这样会让幼儿继续依赖哭声来唤回妈妈，从而延长幼儿的入园适应时间。晚上回家了，如果幼儿说“想妈妈”，妈妈应该对幼儿说：“在幼儿园里，老师就是妈妈，老师像妈妈一样爱你。”如果幼儿不说“想妈妈”，妈妈就不要再提幼儿园的事情，更不要再问：“今天在幼儿园好吗?想不想妈妈?”很多情况下，是妈妈的担心和忧虑表露出来，让幼儿察觉到并深受影响，所以，妈妈的语言、语气和神情不要让幼儿对幼儿园和老师产生不安全感。实际上，他们经历两三周的调整，一般都能顺利度过人生的这个第一道难关，妈妈不要低估了幼儿的能力。
刚开始宝宝大多数哭，想一想就陪着她上第一天学，然后第二天就陪半天，第三天送去后就躲起来，不让宝宝看到，自己在暗处观察。结果发现宝宝已经可以跟其他小朋友一起玩了。总之，让宝宝有个循序渐进的适应期。
幼儿在幼儿园受欺侮怎么办?
不适应2：被欺负
小嘀咕终于进幼儿园了，可上学没一个星期就哭着吵着赖学，仔细一问，原来这几天小嘀咕老是拿不到自己喜欢的玩具，总被班里个头最大的杜佳明抢走，受了欺负的小嘀咕也不吭声，直到看到妈妈，才委屈地哭出来。
行为分析：刚上幼儿园，很多幼儿都还没有学会交往，抢玩具和玩具被抢的事情经常发生;而且小班的幼儿虽然自己手里有玩具，也总是喜欢别人手里的玩具，这样争抢的事情屡见不鲜。小朋友之间发生争抢矛盾并不是一件坏事，这是他们学习交往的好时机，所以家长不要见了冲突就制止，剥夺了幼儿完整的交往体验。
建议：在争抢中失败的幼儿，心里往往是很委屈的，泪眼汪汪，让妈妈很心疼。但是妈妈要明白，这不是真正的失败，是幼儿的一种交往经验，他从中明白了自己的需求并不见得都能满足，要不断提高交往技能才能与小朋友和谐相处。成人都有同情弱者的美德，不要见幼儿哭就替他解决问题，可以蹲下来问问幼儿：“你的玩具被人抢走了，你想怎么办?”告诉老师，是求助的态度;把自己的玩具护紧不让人抢，是自我保护的态度;对着妈妈哭泣，是博得同情的态度;用自己的办法把玩具抢回来，是主动还击的态度;玩具被抢走了，自己再玩别的，是宽容的态度。每种办法代表一种人生态度，让幼儿做出选择，只要他愿意都有助于他调节自己的心理平衡。
跟老师说，请她以后留意经常欺负别人的小朋友，加以教育。当然关键还得锻炼自家宝宝的身体素质、沟通交际等各方面的能力，学会融入集体，跟大家打成一片。
上幼儿园不会如厕怎么办?
不适应3：不会如厕
入园前，妈妈反复训练皮皮的如厕技能，总算是大有长进，可入园没几天，从老师那里听到的却是：今天皮皮又尿裤子了。上幼儿园了，宝宝不会如厕成了妈妈心头的一块心病。
行为分析：学会如厕是幼儿园生活教育的一个重要内容，有的幼儿在家会如厕，到幼儿园还是有可能遇到问题。例如因为幼儿园的马桶与家里的马桶不同，幼儿可能对新马桶不适应，有的幼儿害怕马桶冲水的声音，他还能看见水旋转着流走了，已经有想象力的幼儿担心自己会掉进马桶，或者被水冲走了，所以，他迟迟不敢尝试这个新事物。有的幼儿依赖性的入厕习惯由来已久，例如自己不敢入厕，需要大人在旁边陪着;有的幼儿在家里入厕是家长抱着，自己不会蹲便或者坐便。还有的幼儿有怕别人看见的害羞心理。有时幼儿玩得很尽兴，忘记叫老师帮自己上厕所。
建议：首先不要让学得慢的幼儿产生自卑心理。幼儿在正确学会使用便器前，可能会把衣服、便器、手、地面搞得很脏，这无疑增加了妈妈清洁打扫的负担，但是这个过程很快就将结束，妈妈不要着急，也不要责备幼儿，否则会让他产生自卑和胆怯心理。要鼓励幼儿有尿就大胆地叫老师，平时在家里多提醒正在玩耍的幼儿有没有尿，培养幼儿过一段时间就自觉排尿的意识。
宝宝有时候是玩过头了直到憋不住了才去小便，往往这个时候就要尿在裤子上了。妈妈可以在书包里放上一套备用衣裤，关照好老师和阿姨要注意宝宝要小便前的动作，比如会不自主地抖一下或摇一下头啦等，让老师和阿姨及时提醒宝宝上厕所。
上幼儿园吃饭慢吞吞怎么办?
不适应4：吃饭慢吞吞
今天的午饭又是小豆丁不爱吃的豆腐干，看着不受欢迎的饭菜，小家伙撇撇嘴，无奈地看着老师。老师耐心地教育小豆丁：只有什么都吃，营养才能全面，小豆丁才能长大啊。是这样吗?勉强相信，于是，一口、两口……五口，小嘴巴嚼上一口饭得费半天的神，别的小朋友都已经吃好在看图画书了，就剩小豆丁还在那细嚼慢咽。
行为分析：不少幼儿都有偏食、挑食的不良饮食习惯，原因是多方面的。如果在医院检查没有生理原因，主要是因为幼儿的味蕾比较敏感，对某些食物的味道不喜欢。有的幼儿在家吃流食和软食多了，也会对幼儿园切成条状、丁状、块状的食物不感兴趣，咀嚼不熟练造成哽噎，结果出现因噎废食的情况。还有的幼儿对食物产生了不良的联想。一个小朋友在家里吃肉，在幼儿园却不吃肉，跟他交流后才知道，妈妈做的肉是肉沫和肉丁，幼儿园做的是肉丝，看起来像小虫，他害怕“吃小虫”。
建议：家长采用正确的养育方式可以矫正幼儿偏食的毛病。例如，对幼儿厌恶的食品，可以在幼儿的舌尖上稍微抹一点，一点一点让他熟悉味道;还可以把这些食品剁烂，和在包子和饺子里，幼儿就会逐渐接受这种味道。家长还可以在幼儿面前表情夸张地、津津有味地吃他不爱吃的食物，在情绪上感染幼儿，而幼儿又喜欢模仿，有可能不知不觉地“中计”吃进他以前排斥的食物，家长应及时给予幼儿表扬，这些愉快的情绪体验有助于幼儿对食物产生好感。
宝宝都爱玩好胜，每次遇到这样的情况游戏或比赛便很管用。比如让几个差不多年纪的宝宝坐一起，然后让他们比赛看谁先吃完饭，先吃完的老师表扬一下，或者奖励一朵小红花等。
幼儿在幼儿园不睡午觉怎么办?
不适应5：不睡午觉
幼儿园杨老师告诉妈妈：幼儿今天又没睡午觉。这幼儿是怎么了，以往在家午睡都很乖的，怎么到了幼儿园睡觉就这么不听话?他不睡还去吵别的小朋友，弄得别的小朋友也睡不好。这样下去肯定不行。
行为分析：午睡时间短暂，但它对幼儿的意义不容忽视。幼儿的大脑皮层易兴奋也容易疲劳，在园活动半天后，大脑皮层产生疲劳，需要休息，才能有充沛的精力完成下午的活动。同时，宝宝的身体正在发育，睡眠时他的脑垂体会分泌生长激素，帮助幼儿长身体，还能补充有的幼儿夜间睡眠的不足部分，增强机体防护功能的作用。有的宝宝不睡午觉，主要原因有三个，一个原因是早上起床较晚，另一个原因是上午的运动量不充分，导致幼儿体能过剩，影响他对午睡的需要;也有个别幼儿在家一直没有养成午睡的习惯，刚上幼儿园的时候跟不上集体生活的作息制度。
建议：首先培养幼儿早睡早起的习惯。刚入园的宝宝想念爸爸妈妈，晚上回家比较兴奋，想跟家长多玩一会儿，玩得即使困了也忍着不睡，结果第二天起床晚，进而影响午睡。因此家长不要陪幼儿玩得太晚、太兴奋，睡前洗个热水澡，有利于催眠。与老师配合，鼓励幼儿在园多运动、多锻炼，这样不但吃得香，中午也睡得香，有利于宝宝长高个儿。
小妈支招：
在家就要调整好生物钟，早上早点起床，中午就能睡着了。或者带一个他在家最喜欢的玩具去陪他睡觉。——暄暄妈
上幼儿园后容易生病怎么办?
不适应6：容易生病
思思今天又感冒了。进幼儿园一个多月就已经感冒两回了。这样下去，身体可吃不消。妈妈找到老师了解情况，原来思思很好动，经常和小朋友一阵疯玩后，就要脱衣服让自个儿凉快凉快。老师阻止了，小家伙偏趁老师不注意，又把衣服丢一边了。不会照顾自己的思思，如今成了“小病猫”。
行为分析：脱衣服与生病之间的关系，从表面上看是不相干的，对于刚上幼儿园的宝宝来说，还无法真正理解他们之间的抽象关系;况且年幼的宝宝都是只顾眼前、“及时行乐”型的，他们没有足够的远见来预测自己脱衣服的行为会导致生病、吃药、打针，所以他们的自我保护意识和自我保护能力都很薄弱，即使家长交待他了，他还是记不住也理解不了需要学习照顾自己。
建议：幼儿要在生活中不断体验自己的行为与结果之间的关系，他才能做到调整和控制自己的行为，提高自我保护能力，这需要家长采取他能理解的交流方式与他进行沟通。当幼儿成为“小病猫”的时候，家长引导幼儿一问一答地交流：“生病舒服吗?”“不舒服。”“怎样才能舒服呢?”“不生病。”“怎样才能不生病呢?”“不要随便脱衣服。”“什么时候脱衣服会生病呢?”“出好多汗的时候。”“出好多汗，怎么办?”“不脱衣服，安静坐一会儿就不出汗了。”这种交流要反复进行。同时还要叮嘱老师不要让幼儿在幼儿园运动量过大，摸摸头、摸摸脖子，微微出汗就不宜再做强度很大的运动了。
在宝宝入园前，我也很担心他在幼儿园生病，不会照顾自己，所以上幼儿园前我就经常和宝宝做一些模拟游戏，比如，医生看病的游戏，让模拟医生告诉宝宝应该怎样注意生活细节。所以宝宝进了幼儿园后，对这些游戏中的细节都记得很牢，有一次还会“教育”小伙伴，饭后不要激烈运动，不然肚子会痛。
幼儿在幼儿园不合群怎么办?
不适应7：不合群
小样天生胆小，性格比较内向，面对这么多小朋友的班级，有点胆怯，活动课上也不敢主动加入到小伙伴的游戏中，总是一个人默默地摆弄玩具。妈妈问小样：幼儿园好玩吗?小样摇摇头：没人和我玩。
行为分析：从被动交往到主动交往再到善于交往，是幼儿人际交往水平不断提高的具体表现。“没人和我玩”说明幼儿还处于被动交往的水平，刚上幼儿园的小朋友普遍如此，喜欢独立游戏，还没有学会与小朋友一起玩。老师和家长需要先培养幼儿主动交往的意识和态度，并指导幼儿学会正确的交往行为与方式，幼儿的交往能力就从主动交往发展到善于交往。
建议：“幼儿园好玩吗”这样的问题对年幼的幼儿来说，还是有点抽象，家长如果提高问题的针对性，更有利于学习和掌握具体的交往技能。幼儿回家之后，家长可以问：“你今天跟哪些小朋友玩了?”“你喜欢哪些小朋友?”“你想跟小朋友玩吗?想跟谁玩?想玩什么?”然后教幼儿想跟小朋友玩，要学会简单的打招呼。也可以把自己喜欢的玩具带到幼儿园，吸引小朋友与他交往，节假日的时候创造条件让同班小朋友一起玩，让小朋友之间先从初步认识到熟悉了解对方，为他们进一步游戏奠定基础。
这个在宝宝还没有去幼儿园之前，妈妈就要让宝宝多与邻居的宝宝一起玩，多带宝宝参加一些活动，或者带宝宝去公园、广场等人多的地方活动活动，从小养起，改变习惯。为了宝宝的安全，老是让宝宝呆在家里，这样更容易造成宝宝内向，不合群。
幼儿不肯去幼儿园了怎么办?
不适应8：排斥幼儿园
才上了几天的幼儿园，皓皓就开始“罢学”了，理由也相当充分：幼儿园里没有妈妈;也没有姥姥喂饭;没有自己的“坦克部队”;什么都还得跟其他人分享……总之，皓皓对幼儿园的印象并不好，家里的生活太舒适了，幼儿园怎么能比得上呢?
行为分析：幼儿“罢学”的理由其实都是家长给的，家长需要让幼儿知道：妈妈要上班，所以幼儿园没有妈妈，家里也没有妈妈;宝宝长大能自己吃饭了，不能再喂饭，所以幼儿园老师不喂饭，姥姥也不能喂饭;“坦克部队”没有士兵不能打仗，皓皓可以当将军，培养幼儿园小朋友当士兵;自己玩玩具没有意思，与小朋友一起玩才有意思，让小朋友玩你的，你也玩小朋友的，大家一起玩的玩具更多……总之，所有这些观念、认识和快乐体验，没有集体生活经验的幼儿不会顺利地自发产生，需要家长的引导。
建议：家长一方面需要消解幼儿“罢学”的理由，另一方面建立幼儿“上学”的充分理由，只要家长不迁就幼儿，家长的理由和策略永远都比幼儿多、比幼儿高明。要让皓皓对幼儿园的印象好，家长首先要对幼儿园的印象好，带着欣赏和羡慕的神情说幼儿园的小朋友很多，老师很多，玩具很多，游戏更多，操场很大，户外玩具有趣;幼儿园的小床、小碗、小椅子都好，家里却没有。不要在幼儿面前抱怨自己对幼儿园和老师的不满，也不要暗示幼儿园比不上家里的生活舒适。
在上幼儿园前，我经常跟宝宝讲一些有关幼儿园的故事，宝宝很喜欢听。因为故事中描述的幼儿园是个快乐的世界，所以宝宝对于幼儿园充满了向往，分离焦虑也很容易克服了。他只会越来越喜欢上学。
