问：儿子上幼儿园总的来说，还算顺利。第一个星期送过去没哭，接送时都是笑嘻嘻的，知道妈妈去上班了，很自然地挥手说再见。第二个星期大概因为周末从老家回来有些发烧腹泻的缘故，送的时候大哭，接的时候没有哭，但是一天比一天哭的时间短，到星期四星期五送的时候已经不哭。毕竟才两岁两个月的小人儿，已经算是不错了。
老师反映儿子在幼儿园的缺点如下：
⑴老师弹钢琴，小朋友们都在小椅子上坐好听，只有儿子坐不住，一个人在旁边玩；吃饭时也是，边吃边玩，坐不住。(在家里用幼儿餐桌椅，在"如果吃就要坐好，不吃就下去"的规定下勉强坐得住)
⑵老师叫他的名字(在家里现在也大多数叫他的大名)，经常是叫了四五遍，也不理不睬。
⑶有时玩具玩好了，不愿象别的小朋友一样把玩具放回去，老师说他，他不理。
⑷大小便时不主动叫老师，经常是裤子都已尿湿了一点，才着急地说"尿尿，尿尿"
虽然说是家园共育，但是对老师我们做家长的也不好要求什么，比如说我去接儿子时，老师便当着儿子的面说他的缺点；儿子用手摸舌头，老师站在旁边也不说他。都说给幼儿送去幼儿园，家长心要放宽，也只有这样了。
请林怡姐和有经验的妈妈指教。
答：其实幼儿的很多这样的问题在于大人怎么引导，你引导的方式对了，他自然就听你的，如果你引导的方式不对，他就可能跟你对着干。建议你们不要批评他，而是在家玩这类的游戏，通过游戏让他逐渐养成一个好的习惯，一旦养成习惯，他就不需要你去监督他了。
问： 妮妮3岁4个月，今年9月1日入的幼儿园，刚送去时哭了两三天，后来好多了，只是送的时候哭，有时候吃饭\睡觉的时候会哭，接她的时候，宝宝情绪还不错。
可是最近宝宝情绪有些反复，听奶奶和爸爸说送的时候哭闹很大声，而且在家里时会不停地跟妈妈说："妈妈，我不想上幼儿园。我都去过五次了(她总是喜欢用5次或5个来表示"很多的意思.")"妈妈问为什么，宝宝开始说：我害怕！,问她怕什么，她又说我不喜欢上幼儿园，后来的几天，都会不停地说我不想上幼儿园，再问她，她一会说我不喜欢孔老师，一会说不喜欢这个班级，问她为什么不喜欢老师，她有时不出声，有时说不喜欢这个班级，有时又说老师吵其他的小朋友了...。.
不过我和她们孔老师沟通过几次，老师说几个老师都很喜欢她，她特别聪明，有一次老师还特别跟我说，让我回去告诉女儿，老师有时会吵其他的小朋友，因为他们调皮，做危险的事件，所以老师会吵他们，但是老师很喜欢张悦琦(我女儿的名字)
现在我也不知道该怎么安抚她，只是在每一次她说："我不想上幼儿园，"的时候，我只能认可她的情绪，说："嗯，宝宝都去五次幼儿园了，宝宝不想上幼儿园.",我也很想与他们老师再沟通一次，但不知道该怎么说，不知道宝宝为为什么不喜欢孔老师。去看过几次幼儿园的录像，感觉几个老师对宝宝都挺好的，真的不知道该怎么办啊！
答：像你提到的，当她表达她不想上幼儿园的意愿，或者谈起她不喜欢某个老师的时候，你跟她共情就很好了。虽然老师对她很好，但是看到老师那样对待别的幼儿，她也会害怕，担心老师以同样的方式对待她，所以她真正担心的是这一点。了解了她的这种担心，你就可以把这个共情深入一步了：“孔老师吵***了，你担心孔老师也吵你，对吧！”了解一下别的小朋友因为什么事情被老师批评了，你再根据具体的事例给她另外一些引导，让她意识到，她可以做些什么，如果她做了，老师是不会吵她的。把她这种心结解开，估计她就不会这么焦虑了。
实际上，幼儿是很怕这种吵吵闹闹的环境的，其实成人一样，不喜欢这样的环境。尽管老师针对的不是她，但是她处在这样的一个环境一样会感觉不舒服的。多跟她共情，并且推测她的想法，把共情的工作做得更到位一些，她的状况就会好转的。当然，共情不要太频繁，她提到了，你就说说，她不提，你就不要提这些事情。
问：感觉女儿彤彤比一般同龄的幼儿要成熟一些，而且表达能力很好，基本上每天都可以把幼儿园发生的一些事情很完整的讲给我们听。现在在家我们也不怎么敢提她和冯老师做不做好朋友的事，因为在幼儿园冯老师已经多次向她表示，老师很喜欢她，愿意做她的朋友，但她好象仍然很排斥。在家我们提这个事，她就不愿意说了，不理我们了。
林怡老师，你说采取冷处理这个办法好吗，我们家长也不再提这个事，而老师还是一如既往象平常一样对她，没有特别亲热也不冷淡她，这样过一段时间会好吗？感觉小家伙的内心很倔强，而且属于比较固执的那种幼儿，一旦对某个人某些事有她自己的看法，她就很难改变，而且软硬不吃。
答：如果这样，那就可以考虑冷处理，不要过分去强调这个事情了。就当他没有发生过，一旦幼儿意识到老师仍然喜欢她，她自然会改变的。有的时候，他需要通过多次的验证才能确认某个事情。
问：女儿彤彤二周岁五个月了，九月份刚入幼儿园，适应的倒还可以，现在除了早上去幼儿园会有一些不开心之外，白天在园内表现还是很不错的。前天，她的班主任老师给我打了一个电话，讲了彤彤在幼儿园的一些情况，但主要还是来问我怎么和彤彤进行沟通。
童从小就是个感情细腻敏感的幼儿，对家长、老师还有周围的一些人的语言，行为特别能感觉到。现在老师在幼儿园遇到了这样一个问题，本来童和班主任冯老师是相当好的，刚入园的时候，她要哭冯老师就会抱她，哄她，后来就因为有几次，她哭着跟在冯老师后面，冯老师怕把她抱惯不好就不再抱她，从那以后，她在家就从来没提到过冯老师，在园也从来都不再和冯老师进行任何交流。
冯老师要喂她吃饭，她嘴都不张；拍拍她睡觉，她就让冯老师走开；回家了和其他两个老师说再见，看到冯老师就转过头不理睬，也不爱说再见。这样的例子还有很多，总之对冯老师有很大的抵触情绪。而且这样持续有差不多一个月时间了，我想长此下去总也不是办法，冯老师也是用了很多办法，可童就是不愿开口和她交流，也拒绝冯老师给予的任何帮助，也不爱听冯老师的话。
林怡老师，我想请您帮助怎么样才能恢复童和老师之间的关系，我作为家长应该怎么样做，童是我和她爸爸一起带的，家里老人都没带过，但她的安全感很弱，依赖性也比较强，喜欢受关注，被重视的感觉。平时我和她爸爸给予她的时间很多，陪伴她的时间也很多，但并不娇惯她，也会经常有意识的培养她良好的习惯和行为。
答：他可能就是那次被冯老师拒绝抱，一直“怀恨在心”，要解开她这个心结，试试看家人和老师一起努力能不能让他“回心转意”。建议在家玩游戏，你和家人一起把那天的情景表演一下，让彤彤看，当然，需要其中一个人把彤彤可能有的想法说出来，帮助他释放这种情绪，然后演冯老师的人对另外一个演彤彤的人说：“我刚才没抱你，我现在很想抱抱你，我喜欢你。”让老师也配合，亲口告诉她老师喜欢他，也许他的心结就解开了。
