幼儿到底是提早上学，还是错后上学好呢？北京工业大学心理咨询中心幼儿心理专家鲁杰认为，幼儿并非入学越早越好，还要看幼儿的年龄和“入学成熟水平”。建议家长分析一下幼儿的综合条件。再做决定。
鲁杰提醒，对于推迟一年上学的幼儿，家长也不能放任。这一年，他可以做的事情很多。
培养好习惯。比如讲礼貌、讲卫生、守时、珍惜时间、善始善终、认真、专注、有责任心，具备了这些素质的幼儿能很快适应学校生活。
提高幼儿的能力而不是教具体的知识。比如引导幼儿恰当地表达自己的想法、感知色彩、辨认形状；教幼儿学会自己发现、区分事物的不同，学会简单地归纳；激发幼儿学习的兴趣，而不单单着眼于结果。
强化自我保护的概念。让幼儿知道危险的地方不去、危险的事情不做，因为学校老师不可能像幼儿园老师那样时刻跟着学生，很多情况要靠自己。
从整理玩具、文具、自己的小书包入手，督促幼儿自己的事情自己做，懂得承担责任、学会自我管理、自我约束。
家长多创造幼儿之间交往的机会，让他们在欢笑和争吵中懂得团结、友爱、宽容、忍让，学会理解、关心、帮助他人。如此，幼儿在来年融入新集体就不会觉得难了。
看心智：幼儿是否真正到了适宜上学的程度，不完全取决于智力发展水平，还取决于其他因素，其中，身心发展程度是个很重要的指标，包括一定的独立能力、人际交往能力、承受学习压力的能力等等。
如果幼儿在这些方面达不到学龄幼儿的水准，不可揠苗助长，等到7岁上学也不算迟；不然，处于“劣势”的幼儿会产生焦虑情绪和自卑感，自信心无从建立，甚至会留下终生的心理阴影。但是，在这些方面明显“早慧”的幼儿，早起跑或许更有利。
看性格：如果一个幼儿性格内向、软弱或心理脆弱，和小朋友在一起总当“小尾巴”，经常被别人欺负，又不知如何解决，往往哭哭啼啼地求助于大人。那么，即便他刚满了6岁，也不妨把入学时间往后推一年。相反，如果幼儿性格外向、懂得倾听并能及时作出相应的回应、遇事能自己解决，父母可以让他们早上学。
看性别：一般而言，男孩成熟得相对晚些，对知识的理解力、语言表达能力也比女孩弱一些。如果男孩比较贪玩、好动，专注于一件事的时间不过十几分钟，且难以复述完整一个简单的故事、经常答非所问，则不必早早跨入学校大门。否则，幼儿累、大人也累。而那些在这些方面表现出色的女孩，可以考虑不满6岁上学。
看发育：幼儿生长发育遵循一定规律，6岁的幼儿身体机能、视觉功能和脑功能等尚未发育成熟。因此，身体是否健壮，自理能力、自制力是不是比较强尤为重要。假如你的幼儿在身体条件和运动协调性、注意力、理解力、对知识的接纳程度等方面并不比大幼儿差，那可以突破年龄限制“背起书包上学堂”。反之，幼儿瘦小、体弱，一累就生病，那多享受一年轻松的童年时光大有必要。
