幼儿要上幼儿园了，家长们就会有太多的问题要问，幼儿适不适应幼儿园的生活，有没有吃饱，有没有受委屈，有没有交到新的小伙伴，和大家和不和的来等等。这些都是所有家长就注意也是最关心的问题，那么下面就让我们一起来看一下这个问题。
一、问题的提出
九月对于一般的人来说只是一个平凡的日子，而对于要入园的宝宝们来说可就非同一般了，他们要离开自己最亲爱的爸爸、妈妈，离开自己从小到大所熟悉的环境，到幼儿园这个大家庭。这对宝宝、家长和幼儿园来说都是充满挑战性的。宝宝开始向社会迈出了第一步，我们大人有必要也有这个义务帮助幼儿们走好这一步。
幼儿入园所表现出的种种不适应，主要是他们对环境的不熟悉而产生的不安全感。而安全感对健全人格的发展意义很大，所以减少幼儿入园时的紧张情绪是很重要的，减少紧张情绪可以增加幼儿的安全感，而不是恐惧感。根据弗洛伊德的早期经验理论，成人的发展取决于他们的早期经验，幼儿入园即是早期经验中的关键一环。所以，尽快地帮助幼儿适应新环境，是每个老师和家长义不容辞的责任。
二、问题解决的尝试
阶梯式入园——幼儿园的工作
在我们的幼儿园今年开展的阶梯式入园的尝试，目的就是为了减轻幼儿入园时胆怯、紧张、和父母分离焦虑的情绪。我们具体的措施是这样的：
（一）入园后每天与家长的保持及时沟通，让家长知道幼儿一天在园的表现。
幼儿入园后的一个月家长是最担心的，老师有必要也有义务每天及时的向家长反馈幼儿在园的一天情况。我们考虑到家长在幼儿刚入园的这几天主要是情绪、进餐、午睡等生活方面的问题关心的比较多，因此，在家园联系栏里每天张贴每位幼儿在幼儿园的一天表现情况，并对每位家长在口头上都做细致的交流，针对幼儿的情况给予一定的建议。我们家长也很关注我们的家园联系栏，有一次在下班后，我由于有事晚了些回去，看见惠惠的爸爸匆匆忙忙地来到幼儿园，站在我们班的家园栏前面仔细的看着，原来今天是惠惠外公来接的，我们跟惠惠的外公也交流过惠惠今天在园的情况，他爸爸还是特地跑到幼儿园再看一看惠惠的表现。可以看得出让家长每天及时的了解幼儿一天在园的表现是很有必要的。
（二）每两个月向社区开放并组织亲子活动
每次亲子活动时，我们老师都会精心为社区的幼儿准备了很多玩的东西并准备能体现家长和幼儿互动的亲子游戏。在幼儿入园前，家长可充分利用幼儿园向社区开放亲子活动游戏时间，让幼儿在入园之前对幼儿园的环境有初步的感知经验，并通过玩幼儿园的各种游玩设施和游戏，让幼儿知道幼儿园是个很好玩的地方、是幼儿的游戏、学习的乐园。
（三）重视开学前的家访
在开学之前，我和班里的搭班老师对每位幼儿进行了详细、有的家访。在家访的时候为了做到有效性，我们打电话进行预约，要求幼儿也在家里，这样做的目的是让幼儿在父母的陪同下，在自己熟悉的生活环境中认识了自己的老师。幼儿在这种氛围中认识老师的情绪体验是愉快的，对入园是有帮助的。另外，老师和家长要进行有效的交流，对幼儿的生活习惯、自立能力、兴趣爱好都要做到心中有数，并详细的记录下来。另外，在家访的时候老师也要了解家长的教育观念，向家长宣传幼儿园的教育理念，争取在幼儿入园时在家长工作方面能得到家长的积极配合。
（四）入园前组织班级亲子游戏
在开学的前几天，老师邀请家长和幼儿一起来幼儿园参加亲子游戏。幼儿在家长的陪同下通过游戏的方式认识了自己班里的小朋友，并且在游戏中进一步熟悉了自己的老师，这对幼儿入园的时候很有帮助，因为幼儿对幼儿园生活的同伴都已初步认识了，能有效地的减少对幼儿园环境的陌生感。在亲子游戏时，我们发现每个幼儿的情绪都很高兴，能主动的和其他的幼儿玩在一起，一点都不显的怕生，有自己的父母在身边，幼儿是在愉快的环境中认识了自己的同伴。
（五）入园前幼儿园环境的布置
在迎接新生入园之前，一般幼儿园对活动室都会进行环境布置。不过在我们阶梯式入园的环境布置中有一个不同往常的地方就是要创设一个亲密区，教师在家访的时候让幼儿自己挑一样喜欢的玩具和一张和妈妈亲密的照片先让老师带到幼儿园，教师在这些幼儿的宝贝放在亲密区里，把幼儿和妈妈亲密的照片布置在主题墙上。当幼儿第一次走进自己的班的活动时，就可以看见自己心爱的玩具和自己跟妈妈亲密的照片，可以减少幼儿的幼儿园环境的陌生感，增添幼儿对环境的亲密感。当幼儿情绪不稳定想家人了，老师可以请幼儿到亲密区抱抱、玩玩自己喜欢的玩具。我们班孜孜小朋友的爸爸是属虎的，每次她想家人了，她就去抱抱那只她从家里带来的小老虎。记得我们在家访的时候这只老虎就是她自己选的，当时她高兴的把老虎交给老师时说：“老师，我在幼儿园想爸爸了，我抱抱它就不哭了”。现在孜孜也做到了这一点。离开爸爸、妈妈幼儿肯定会想念他们，亲密区的创设就是给幼儿一个情感依托的港湾。
（六）入园后细致地观察，针对性地对幼儿给予引导
在幼儿入园之后我们教师对幼儿的独立性和社会性进行了摸底，独立性的调查是小班幼儿的自理能力都比较弱，在生活活动中我们可以根据每个幼儿的不同情况给予帮助和培养。而社会性的调查是根据幼儿入园情绪方面可能会出现的问题进行有针对性的指导而制定的，为的是让每个幼儿的情感能够受到我们老师最大限度的满足。（具体的调查表附后）
阶梯式入园——家长的工作
在家幼衔接的工作中，家长的工作是很重要的。幼儿在入园的时候对家长特别的依恋，幼儿在幼儿园所表现出情绪上的不稳定，主要幼儿与家长分离焦虑的情绪，导致幼儿产生不安全感。因此家长的工作很重要：
（一）为幼儿的入园做好自理能力上的准备
一转眼幼儿就到了上幼儿园的年龄了，在家长的眼里幼儿都还感觉是刚刚脱离自己的环抱，有的还没脱离父母的环抱呢。让幼儿做事情似乎感觉还早，但幼儿入园了家长培养幼儿独立进餐、小便能自理等自理能力的培养还是必要的。我们班的欣怡年龄是最小的，家长也特别的关爱，在刚来幼儿园的时候家人是每天都要特地交代，在欣怡入厕的时候老师要帮她脱裤子、穿裤子，为了使家长放心我们按照家长的要求对欣怡特别的照顾，在欣怡上幼儿园情绪都稳定了时候，我们找家长进行了一次谈话，让家长知道让自己的幼儿做一些力所能及的事情最幼儿以后独立性、自主性的发展都有好处，欣怡的妈妈听后也很认同我们老师的看法，过了一个双休日，我们惊奇的发现欣怡入厕能自己穿脱裤子了，不再要老师帮了。有一次起床的时候，欣怡拿了件自己的小背心，边穿边对老师说：“妈妈说我长高了、长大了，我会自己穿衣服了”。却把脑袋一个劲的往袖口的洞洞里钻，看她那认真的模样真是可爱极了。不过我们也看出了家长对老师工作上的配合，心里还真是挺感动的。
（二）为幼儿的入园积极做好心理上的准备
幼儿上幼儿园，家长最担心的还是幼儿入园情绪反应，很担心幼儿的哭闹。因此，家长在入园时，要经常带幼儿参加幼儿园的一些亲子活动，让幼儿熟悉幼儿园。并在家中和幼儿谈论有关幼儿园有趣的事情，让幼儿向往上幼儿园，而不是一个让幼儿感觉幼儿园是一个受管教的地方。让幼儿感觉到幼儿园每天老师都会带他们做游戏，有和他一样可爱的同伴和他一起玩，激发幼儿上幼儿园的愿望。
（三）为幼儿的入园做好身理上的准备
幼儿上幼儿园了，由于环境的改变、分离的焦虑、交叉感染机会的增多等等因素，幼儿在上幼儿园的第一个学期生病几率会高的多。因此，家长在幼儿上幼儿园的时候要为幼儿积极做好身理上的准备。平时要多加强幼儿的户外活动时间，在饮食上也要调整好，加强幼儿的免疫力。在饮食和午睡的时间上也尽量和幼儿园的饮食、午睡时间一致。我们班有个幼儿叫蕾蕾，平时在家午睡的时间都在下午3：00，上了幼儿园之后，每天午睡的时候老师旁边哄她也没办法入睡，幼儿起床了，她又想睡了。由于幼儿有午睡的习惯，但又和幼儿园的不一致，幼儿加上刚入园生病了，奶奶是心疼死了，最好只好在幼儿午饭后奶奶每天来接回家午睡，再慢慢的调整午睡的时间。
（四）入园后要和老师积极的沟通
幼儿入园后和老师积极的了解幼儿每天在幼儿园的表现是很有必要，家园就可以根据幼儿的情况针对性的做出调整，使幼儿感觉到入园不是爸爸、妈妈不要他们了，而是让宝宝学本领去的。
三、阶梯式入园的启示
在阶梯式入园的尝试中，有一点非常的重要，那就是老师至始至终都要有饱满的精神、愉快的情绪，每天以快乐的微笑来面对家长和幼儿。在幼儿入园的这段时间，可以说是幼儿、家长、老师三方的磨合时间。我们要积极取得家长对我们的信任，还要尽快的和幼儿建立好亲近感。阶梯式入园的工作能很好的体现这一点，在幼儿将要入园和入园都的各种活动中，家长能了解到我们老师为幼儿的顺利入园做了很多的工作，并在活动了了解了我们老师及幼儿园的教育理念，幼儿在各种入园的活动中不再是害怕和担心，更多的是愉快的情绪体验，当然，不是说阶梯式入园的开展幼儿在入园的时候就不哭不闹了，但相对以往老师只是简单的家访后让幼儿直接入园的做法我们感觉要好的多。这从幼儿在幼儿园对我们老师所表现出的亲近感及家长对我们教师工作上的支持就可以明显的感受到阶梯式入园的好处。希望我们阶梯式的入园工作能给幼教同行在幼儿入园的工作上能带来一些启示。让我们把“家幼衔接”工作做的更好，让幼儿们能够在入园的时候心里不要太害怕，多多增添幼儿的安全感，尽量让幼儿有个积极的情绪体验！
