对于近两个月的假期，我们是否可以用2周或者更多一点的时间，让幼儿自己安排，父母只是配合幼儿的需要和安全，让幼儿发呆、无聊、做自己喜欢做的事情，重要的是：让幼儿自己做决定，这个时间是幼儿的！
幼儿想过一个怎样的假期？幼儿们的想法是什么呢？没有人知道，父母也没有想到要了解一下幼儿的想法，假期是幼儿的，而幼儿的想法都没有人去注意，没有人去聆听，重要的是：没有人想知道幼儿对自己的假期有什么想法！我们的文化中，认为幼儿是没有什么想法的，幼儿需要成年人全权安排。
为什么我们不去聆听幼儿对假期的想法呢？因为我们不相信幼儿会“安排好”假期！在我们的头脑里，我们认为安排得好的假期一定是让幼儿学习知识，而且时间要安排得满满，不能够让幼儿有空闲和无聊的时间，我们认为这样的安排对幼儿最有利。
暑假到来，看到很多父母开始为幼儿找学习班，让幼儿的暑期有一个去处，让父母省心，同时还可以学习一些课外知识，这是一举几得的事情，父母们是很乐意做的。父母的心理是：这个假期是幼儿学习的好机会，不可以让幼儿浪费了啊！
一些父母把幼儿在学校学习课程中不好的科目作为假期的攻克重点，一些父母把幼儿下学期要学习的内容提前到了假期，一些父母没有给幼儿安排学习文化课，却也将幼儿的假期安排了过于多的活动……于是，幼儿的假期就这样被侵占了。
而我认为，放假意味着这个假期属于幼儿。当幼儿还不能够具备完全安排整个假期的能力时，我们要和幼儿一起来安排他们的假期。那么，我们是不是应该先用心听一下幼儿对自己假期的想法呢？然后，用我们的感觉来感觉一下幼儿内心需要的是什么——他奋斗了一个学期，他现在感觉累吗？他对自己的学业满意吗？他有幸福感吗？他的情绪是怎样的？他需要我们为他做些什么？……假期是我们停下匆忙的脚步，休整我们心灵的时间，幼儿也是一样的！
我们的幼儿被安排得太多，在家被父母全权安排，在学校被老师全权安排，幼儿们只有完全服从，接受这样的安排才能够让日子顺利的过下去，这无可厚非。那么假期呢？假期对幼儿究竟意味着什么？幼儿们有权利发呆、有权利做自己想做的事情、有权利让自己不接受成人的全部安排，这是幼儿发展自我的强烈需要，这样的需求要在什么时候来满足一下幼儿呢？
我们的幼儿已经丧失了太多的权利，假期老师都不被安排上课，而幼儿却既要完成老师的作业，还要被父母安排学习更多的课业，这不公平啊。假期对每个人来说都应该是自由的，尤其是幼儿。在我们的文化中，幼儿的权利意味着可以被不尊重，可以被忽视。
上天怕我们的心灵在工作的重压之下麻木和痛苦，失去对生活的激情，便给人类安排了周末，安排了假期。我们成年人在国家规定的大假里可以不听从任何人的安排，我们随心所欲地干我们想干的事情：睡大觉、看电影、看碟、吃零食、旅游、健身、谈恋爱……我们想干什么就干什么，只要不犯法。
大假带给我们的不仅仅是自由的时间，更重要的是自由的心灵，这个时期我们理所应当不工作，老板不敢要求我们，因为这个时间是我们自己的。
幼儿也需要这样的自由——发呆、无聊、做自己想做的事情，这是让幼儿回归自己心灵的时间，享受心灵自由的时间，这样幼儿才不会把自己给忘记了。用一个假期，让幼儿感受自己的存在和需求，找到自己，他们才不会失落自己！
如果幼儿辛苦了一个学期，而假期却不属于他自己，假期比上学还匆忙，还辛苦，幼儿就会认为生活多么无趣，多么没有意义啊！事物都有一呼一吸的原理，人类没有呼吸生命就会停止，如果把上学时间比作呼，那么，放假的时间就是吸，一呼一吸，一张一弛，这是生命的律动，这些道理我们不是不明白，而是我们认为幼儿不需要！
因为在我们的文化中，幼儿的心灵需求总是被忽视的。一个整年正月整日都没有时间来休整自己心灵的幼儿，开学和放假都感受不到实际意义的幼儿，在我们观念中的“新学期”对幼儿来说是不存在的，那么，我们希望幼儿在新的一学期有新的状态出现，也只是痴心妄想了。
如果我们的做法让幼儿感受到“上学的时候你尽心尽力，假期将会属于你”这样幼儿才有想头啊，幼儿在其中能够体验到规则与自由。我们驯养幼儿就像驯养动物，如果动物表演时动物表现好，驯养员还得喂点吃的给它们，以示奖励，有好处它们才更有表现好的欲望啊，幼儿也一样，成人也一样。老板是我们的驯养员，我们是幼儿的驯养员。幼儿需要的好处就是给他们一个属于自己安排的时间！
