年幼幼儿习惯形成需要反复地实践和训练，如果家庭不与幼儿园相互配合，对幼儿成长不利，幼儿可能因此感到无所适从，甚至形成双重人格。所以，在幼儿入园后您还得讲究些教育技巧。
1、在幼儿面前正确评价老师
在培养幼儿方面，父母和教师是一条战线上的“战友”，父母首先应该信任教师，才能协同教师工作。千方不要当着幼儿的面，议论、指责教师。
刚入园的幼儿，需要对老师产生一种心理上的安全感。老师在他们心目中的地位很重要，父母应该帮助他们维护教师形象。所以，当幼儿对父母说：“今天，我们画菠萝啦，我画得可好呢，但老师没有让我‘上墙’。”父母不应该说：“你们那个老师偏心。”明智的父母应该说：“那是因为老师认为你能够画出比这一次更好的菠萝，他等着你下一次的菠萝呢!”然后，私下里再与教师交流幼儿的表现和情绪。记住，理智的父母在幼儿面前总是维护老师的形象，而不是相反。
2、积极参与幼儿园教育活动
入园之初，父母要主动帮助老师全面了解自己的幼儿，向老师价绍幼儿的个性特点、生活习惯等。让老师真实地掌握幼儿的特点，以便有效的方式和途径接近幼儿，使幼儿对教师形成信赖、依恋的心理。幼儿入园后，父母同样应该把幼儿在家里的情绪、表现告诉老师，但不要当着幼儿的面!这样既可以从老师那里获得指导幼儿的方法，也有利于老师采取积极的措施来消除幼儿的顾虑、不安，促进幼儿的成长。
父母可以利用接送幼儿的时间，直接与教师交流幼儿的情况，也可以通过联系手册，进行家园联系。此外，幼儿园各种活动，如六一幼儿节、元旦，以及父母开放日，父母要积极参加，理解幼儿园的教育、管理方法，亲眼目睹幼儿在集体生活中的各种表现，全面了解幼儿，才能配合幼儿园教育活动开展，使教育发挥最大效率。
3、及时鼓励幼儿在幼儿园的进步
当幼儿在幼儿园取得了一点进步，如学会一首歌，一支舞，学会写自己名字……父母应及时鼓励。鼓励形式可以是送他一个小礼品，在家人面前大声表扬等等。通过这种方式，幼儿会深刻体会到幼儿园生活给自己带来的成就感，加深对幼儿园的情感。对不容易适应的幼儿，父母应该尽量避免问他“今天在幼儿园老师对你好吗?”“今天和小朋友一起唱歌了吗?”等等，避免让幼儿的记忆一直停留在不良的情绪体验中。如果幼儿说不喜欢幼儿园，或者不喜欢老师，父母应该转移幼儿的注意力，避免与他谈幼儿园的事。
4、教给幼儿一定的交往技巧
在幼儿园中，有一个幼儿看到一个小朋友在玩一辆漂亮的小汽车，就希望一起玩。一开始这个幼儿只盯着小朋友，不说话。当他看到小朋友不理他时，就扑上去，一把推开那个小朋友，抢了小汽车……这仅显然是幼儿缺乏交往技巧的表现。因此，在平时的生活中，父母应该教给幼儿如何热情地邀请小朋友一起玩，如何与小朋友一起分享等待交往技巧。在家中，父母要有意识地教幼儿学会使用一些礼貌用语，如“请”“谢谢”“对不起”，大方地向别人问好等。幼儿说话时，教他清晰地表达自己的意愿。例如，当幼儿想去厕所时，应该说“我想去厕所”的完整句子，而不要让他用意义含糊的习惯语代替。
希望在幼儿独立的起点上，父母们能做得更好!
