4岁的豆豆国庆节刚进奶奶家的门，奶奶就告诫豆豆：“千万不要玩你爷爷的老花镜。”3分钟后豆豆玩的就是老花镜，而且一不小心就把爷爷的老花镜摔个粉碎。
奶奶向我咨询道：“像这种存心跟你作对的幼儿怎样对付？”我说：“不是幼儿存心跟你作对，而是你给了幼儿不恰当的暗示。因为幼儿这样远道而来，脑子里肯定在想一个问题：‘奶奶家有什么好玩的呢？’你说千万不要碰爷爷的老花镜，就等于你给他的回答是：花镜好玩。
这位奶奶又问：“那该怎么办呢？”
我问她：“你给幼儿准备了什么东西呢？”
奶奶说：“买了玩具汽车、好玩的积木和很多好吃的。”
我说，“当幼儿一进门，你不妨这样对豆豆说：“宝贝‘看奶奶给你买了什么啊？这个玩具汽车可漂亮了；这样积木五颜六色，可好玩了；这些好吃的，奶奶从来没吃过呢。’幼儿一定会被这些东西所吸引，他怎么会想到你家还有老花镜呢？”这位奶奶连连点头说：“有道理！有道理！”
其实，生活中，像这位奶奶一样，许多的家长经常对幼儿提出负向的告诫：
——“画画时不要乱涂一气！”
——“今天到幼儿园不要和小朋友打架！”
——“中午吃饭时不要不好好吃！”
——“不要随便拿别人的东西！”
……
当家长提出这样的告诫时，幼儿往往回答得很好。但是一到幼儿园，就会把家长的忠告抛到九霄云外去了，偏偏会做出家长不允许的行为：不让乱动彩笔的，动了彩笔；不许打架的打了架；不要不好好吃饭的就不好好吃；不要拿别人东西的偏偏拿别人的东西等等。而一旦这种情况出现，家长就会恼火，或者像这位奶奶一样断言幼儿跟自己作对；或者认为幼儿小小年纪就会说谎，这还了得！
家长应练的基本功：列举希望关键词
应经常问问你自己，看你希望幼儿具有什么样的成功品质：是自信？是乐观？是坚强……都统统罗列出来。然后：
1. 使这些希望的关键词，频繁你出现在你跟幼儿日常的谈话中。
2. 一周深入了解一个关键词。
以自信为例：
——查一一次字典，看看自信二字如何解释。
——找一个自信的故事讲给幼儿听。
——选一条自信的格言，贴在幼儿的房间。
——说一句自信语，体会一下行动的感觉。
——做一个自信的动作，让幼儿一起做。
因此，家长应学会改变，多用正面提示，少用负面告诫。具体可以从以下三个方面入手：
1. 正面期许。
即用“你会(能)如何如何”句型，取代“你不要如何如何”句型。把你想要幼儿表现的用语描述出来。
如：
——“画画时你肯定会把颜色涂得很好！”
——“今天你一定和小朋友很要好！”
——“吃饭时你一定吃得最多！”
——“需要用小朋友的东西时，你一定会跟别的小朋友说一声！”
2. 正面要求。
变“变做什么”为“做什么”：
——“别不听话”变成“一定会听话的”。
——“别不讲卫生”变成“饭前变后洗干净手”。
——“别在墙上乱画”变成“把画画在画板上”。
——“别把水枪放在床上”变成“把水枪放在玩具柜里”。
3. 要把希望的说出来，不把不希望的挂在嘴上。
如：
应当说：“按时到幼儿园，老师和小朋友都会喜欢你！”
不要说：“迟到的话，老师会批评你！”
应当说：“讲礼貌，别人会喜欢你！”
不要说：“不讲礼貌，别人都讨厌你！”
应当说：“耐心一点，你就会做好！”
不要说：“没有耐心，你什么都做不好！”
应当说：“天天刷牙，牙齿洁白又健康！”
不要说：“不刷牙的话，会牙痛的！”
……
家长和幼儿说话，往往是习惯成自然。要立刻改变，会有一定的难度。怎么办？想说再说是一个好办法。遇到事情，家长要先想一想我该和幼儿说什么话，然后再说出来。也许开始感觉会不自然，慢慢习惯了，就会好。而这样的正面提示，也会让幼儿更加健康成长。
其实问题症结不在幼儿，而在家长。因为家长提出的是负向告诫，在不知不觉中，对幼儿进行了消极的暗示。与负向告诫相比，正面的提示却有着三大好处：
1. 有利于提升幼儿的自信心。
负面告诫往往告诉幼儿：“你不能做什么。”久而久之，幼儿就会感到：我这个不能，那个也不能。幼儿就会较多地注意自己“不能”的一面。这种感觉会使幼儿变得自卑。
正面提示往往会告诉幼儿：“你能做什么。”久而久之，幼儿会感到：我这个也能，我那个也能。幼儿会较多地注意自己“能”的一面。这种感觉使幼儿更自信。
2. 有利于幼儿的配合。
负面告诫是家长像个“长官”，往往带有训斥、命令等意味，使幼儿很容易逆反，配合程度也低。
3. 有利于幼儿表现家长希望的行为。
负面告诫往往传递消极暗示。而消极暗示的结果使幼儿表现出家长不希望的行为。就像例子中的豆豆一样，目的是告诉他不要玩爷爷的老花镜，结果他偏偏玩！
正面提示往往传递积极暗示。而积极暗示的结果是使幼儿表现出家长希望的行为。有位家长以前老说幼儿粗心，咨询后，常夸幼儿“你比以前细心了”，结果，幼儿的细心表现渐渐地多了起来。
