我们每个人都有自己的理想，而童年时期的理想，有可能受到家庭的影响，有可能受到喜欢的偶像的影响。还有，那就是他们的老师的影响。
有时我会问美美长大以后想当什么，把“理想”一词的意思解释给她听。听明白后，美美经常固定的理想是：长大当医生，给小朋友治病不让小朋友害怕；或者当老师，像姥姥姥爷一样；还有一个理想是去英国美国，我开始以外她是要到那里读书什么的，哪里想到她想出国竟然是因为我在国外的照片让她好奇而已；去年9月开学头几周，开始认真地说要去美国学英语，因为英语课老师Yana是美国人。
以上种种，虽然女儿的理想在变化，只是听起来还算冠冕堂皇，有时俺这个当妈的心中窃喜。
大家觉得，小幼儿的话能当真吗？要真的是3岁看什么的，幼儿的话就是折射对吧。
在美美升班以来，我明显感到该小朋友渐入佳境，至少每天都兴奋地着急去小一班；见到老师高声问好，那个嗓门有时候我都觉得有点不淑女；每天回家模仿班里老师的样子讲讲课，小朋友都怎么了。等我真问学了什么，则一概用“我都学会了”打发我。然后，什么都是班里老师怎么怎么棒，我这个当妈羡慕呀。
再问之理想是什么，已经毫不犹豫的决定了的就是：“妈妈，我的理想是在小一班当小一班的老师！”我问她那长大怎么办。答曰：“长大我也在小一班，和小一班的老师老师小朋友们在一起！”
妈妈我暗示提醒她还可以有更大的理想，但我女儿，坚决地就是把小一班作为自己的追求。
小一班这个集体，让幼儿感到安全。只有安全，才会信任；只有信任，才会快乐。而快乐，就是幼儿最大的幸福来源。
我喜欢美美的这个理想，虽然不大，然而这告诉我她学习什么死记硬背的知识不是重要的，重要的是，在一个她信赖的环境中就能发挥她的能力。
当美美和小一班这些精灵幼儿的老师绝对辛苦，同时也有自豪。一个幼儿把像自己的老师一样视为不变的理想，可谓老师的最大成功——这比表演什么竞赛什么毫不逊色。但愿老师们以此为荣，这些可爱的幼儿，未来一定会给老师带来惊喜。只要我们这些成人保护好他们的心灵，用爱教育他们栽培他们。
在美美即将要升入中班的时候，我依然还是得到她坚定的回答。这个回答演变成为“我要当博士的老师”——因为她看到我们的校园里有那么多大哥哥大姐姐穿着博士服毕业。这一年，这些好的老师的引导，让美美“坚持不变”自己的理想。她是这么实践自己的理想的：每天回家，都要自己再把当天的事情演练一遍，这是“给幼儿们上课”。
语气、语调，和她的老师几乎一样。“我要把小朋友都教会”是她快乐的目标。美美经常会告诉我“我在幼儿园非常快乐”。而所有这些，源自一个优秀的老师的影响。她的言传身教，让幼儿观察、模仿、洞悉、崇拜，足以是童年那些看似天真的理想的最好的土壤。
还有什么比教育更重要呢？
尽管幼儿们在幼儿园的时光就是3、4年，但如果一种行为示范转变为幼儿的理想，该是怎样的力量呢？
