情商课的开设，目的并不是单纯解决幼儿的心理问题。它更像一针疫苗，将那些有可能形成的极端性格，扼杀在萌芽之中。
最近，北京很多幼儿园都设立了幼儿情商课程，教幼儿管理情绪，正确看待死亡。对于5～6岁的幼儿来说，这种情商教育能否令他们领悟并接受?会不会仅仅停留在枯燥的说教阶段，没有任何实际效果呢?
事件背景：
6月5日，中央教育科学研究所负责人透露，北京市51所幼儿园将开展名为“比比和朋友”的幼儿情商课，引导5~6岁的幼儿学习克服困难、处理情绪以及正确看待死亡。该教育项目于2008年在北京北海幼儿园等30家幼儿园内试点推行，预计2年内将在全市幼儿园普及。
专家释疑：
中国家庭从1978年施行计划生育以后，“独生子女”逐渐成为一种常态家庭模式。很多幼儿在遇到困难时，习惯用眼神寻找父母，并经常以“我不会”为理由来逃避挫折。根据我的工作经验，不少5～6岁的独生子女非常自我、不懂得妥协礼让。在往后漫长的集体学习阶段中，这些交际沟通缺陷会令一部分幼儿开始变得孤僻、胆怯，甚至自卑。
我国卫生部门在2007年的调查显示，近3成的中学生在生活中出现焦虑、抑郁等困顿表征。因此，在幼儿时期开设情商课，显得尤为必要。
目前准备在全市推行的幼儿情商课分为“热爱生命”、“情绪管理”，以及“社会交往”三大部分。比如在“热爱生命”的主题课程中，老师要求每位幼儿与一只生鸡蛋生活一周，期间必须与之形影不离，且不能打破。为防止幼儿偷懒，家长、邻居、朋友都可成为监督人，并在跟踪表格上签名。一周后，当幼儿带着鸡蛋回到课堂，老师在检查结果的同时，还会予以引导：“一只鸡蛋象征着一个生命，它非常脆弱，破掉了就永远不会回来。所以要学会珍爱生命。”
又比如在“情绪管理”课程中，老师会表现出被某人激怒的“非常状态”，让幼儿们替他选择该怎么办。当“不理他”、“打他”等答案纷纷脱口而出后，老师会示范盛怒状态下的正确选择——停下来，离开。这种模拟情景会在幼儿的潜意识中构成一种示范，在他们日后遇到类似冲突时，会效仿处理。
除此之外，“社会交往”课程则是帮助幼儿学会运用肢体语言。每次上课时，大家会在老师的引导下，与伙伴握手、拥抱、并彼此赞美，然后通过对方的语言、表情等，做出下一步的回馈，比如微笑。
事实上在西方国家，尤其是美国，情商教育已然根植到人们的意识中，并潜移默化传递给后代。比如，一个5岁的男孩无意中打破了杯子，第一反应就是“补偿”。他会通过“主动申请陪伴邻家幼儿玩耍”等方式，赚取一定的费用，弥补自己的过失。
