【导读】 对于儿童，社会意识包括：任务意识、规则意识、独立意识、自制力等，儿童到小学后伴随新的主导活动而可能会面临的骤然上升任务密度、难度，新环境带来的规则量及独立完成要求相应的心理变量。
对于儿童，社会意识包括：任务意识、规则意识、独立意识、自制力等，儿童到小学后伴随新的主导活动而可能会面临的骤然上升任务密度、难度，新环境带来的规则量及独立完成要求相应的心理变量。
有一批儿童进入小学了。但在他们上小学前，应该具备哪些方面的知识和能力呢?
和幼儿园以游戏为主导形式的教育不同，小学以课业学习为主导形式，从教育的连续性角度来说，过度期质变的核心主要体现在对儿童两个方面的心理品质进行培养：
一、社会意识的培养
对于儿童，社会意识包括：任务意识、规则意识、独立意识、自制力等，儿童到小学后伴随新的主导活动而可能会面临的骤然上升任务密度、难度，新环境带来的规则量及独立完成要求相应的心理变量。
围绕这些内容，过度期的教育培养主要有以下六个方面：
1、培养规则意识与执行规则的能力，如理解规则意义，遵守生活、学习中的基本规则等。
2、培养独立性，如自我意识独立意识;
3、培养基本的生活自理能力和独立学习习惯、解决问题的能力等。
4、培养任务意识与执行任务的能力，包括成就动机、责任感的培养和完成任务的基本能力的培养。
5、培养人际交往的能力，如对同伴、集体的积极情感，学着与同学建立良好的人际关系，学习交往技能等。
6、培养主动性，包括培养儿童广泛的兴趣、好奇心，以及保护儿童发现、寻找新的经验的渴望，让儿童学会自己选择活动并主动去实践等。
值得注意的是：幼儿园和家庭教育要重点培养后三个方面。
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