点评：界限是自我的范围，是生命独立的保证。形成自己的界限，明了别人的界限，是幼儿获得自尊与学会尊重他人的基础，是良好人际交往的前提。冲突中，教师正确的引导起到了帮助幼儿迅速觉知彼此界限的作用。
小雪和小敏挨坐在一起做手工，小雪把折了一半的飞机给小敏看，小敏接过来二话没说就开始继续折，小雪急了就从她手里往回拽，并愤怒的说：“你给我！”而小敏死死扣住飞机，好像还沉浸在自己的“展示”中。此时小雪生气了、失望了，她沉默了一下，起身轻轻地地将自己的椅凳挪开了小敏的身边，然后坐下来、低着头、沉着脸、锁着眉、嘟着嘴……
我走到小雪的身边轻声问：“小雪，你为什要换座位呢？”她不回答。我继续问：“是不是因为刚才你跟小敏要回飞机的时候她没给你，你不舒服了，所以你选择离她远一些！”她点头说：“是！”这时小敏才在我们的对话中发觉了情况的变化，她把手中的飞机轻轻地递回给小雪，可小雪还是低着头生气。
小敏一脸茫然，我告诉小敏小雪为什么生气，小敏马上向小雪道歉并解释她只是想向她展示飞机的另外一种有趣的折法。见小雪仍在沉默，我对小雪和小敏说：“我们把刚才发生的事情重新演示一次。”飞机到了小敏手里，我请小雪对小敏说：“现在请你还给我，我还要继续折。”小敏郑重地将作品还给了小雪，小雪终于释怀了，小敏高兴地说：“那我们继续一起折飞机吧！”小雪欣然接受，并挪回到原来的位置。
片刻之后，小敏需要用剪刀，伸出手要去拿小雪放在桌子上暂时不用的剪刀，可瞬间她又停了下来，探头看着小雪的眼睛说：“小雪，我可以用一下你的剪刀么？”小雪说：“好的！”
一旁角落里的我欣赏着她们。我知道，刚才的事情让她们都感觉到了人与人之间的界限，我相信在自由中他们肯定能学会尊重别人的界限，保护自己的界限。我在这件事中充分感受到了界限的美感，角落里的我也被这份美滋养了。
