从智力发育看，可能五六岁的幼儿并没有什么明显差距，但是，他们在注意力、观察力、交往能力、语言能力、思维能力及情绪管理等方面，多多少少有差异。如果一个班上全是6岁的幼儿，只有他是5岁，这些方面的差异，很可能让他在学习、交往以及集体活动等各个方面处于弱势
提前入学未必是好事 幼儿处处“低人一等”易自卑
三年前，陈女士也曾面临同样的困惑：是让女儿提前半岁上小学，还是再等一年。
“我女儿是1月份出生的，如果提前上小学，就差半年不到6岁；如果等一年，又比规定的入学年龄大了半岁。”思来想去，陈女士决定将女儿接受义务教育的时间往前提，理由是幼儿早一天上小学，就能比别人早一步上大学、找工作甚至成才。于是，她托人情、找门路，如愿让女儿提前上了小学。然而，欲速则不达，小半岁就是小半岁，不管是注意力、自理能力还是学习、交往能力，陈女士的女儿都比班里其他幼儿差一截，始终“赶不上趟”。“现在，我真有些后悔让女儿提前上学，真怕她丧失自信。”陈女士说。
“从智力发育看，可能五六岁的幼儿并没有什么明显差距，但是，他们在注意力、观察力、交往能力、语言能力、思维能力及情绪管理等方面，多多少少有差异。如果一个班上全是6岁的幼儿，只有他是5岁，这些方面的差异，很可能让他在学习、交往以及集体活动等各个方面处于弱势。显然，让一个这么小的幼儿品尝太多的挫败而缺少成功体验，很容易失落、自卑、失去学习兴趣，不利于身心的健康成长。”武汉大学幼儿发展研究中心杨健教授说。
能不能提前上学要看幼儿的注意力、自控力咋样
听到这里，你可能会反驳：谁谁家的幼儿也是5岁多上的小学，不仅成绩在班里名列前茅，还是班干部，经常代表班里参加跳舞、歌咏和美术比赛，赢得了不少荣誉……人家不是发展得很好嘛！这是为什么？
郑州大学教育学院心理系副教授许慧解释说，具体到每个幼儿，他们的生理、心理发育水平是有差异的。有些5岁多的幼儿生理、心理发育水平已经达到甚至超过了6岁幼儿的水准，提前上学也未尝不可。
到底自己的幼儿适不适合提前上学，家长不妨先看看达到国家规定的6岁入学年龄的幼儿到底应该具备怎样一个生理、心理发育水平。许慧介绍如下：
·可以较好地完成精细动作，如用拇指和食指稳当地捏紧铅笔，这是学写字的前提。
·具备基本的生活技能(如独自上厕所)，离开大人，幼儿也可以很好地照顾自己。
·口语流畅，已经掌握4000个左右在日常生活中经常用到的词汇，既能理解别人的话语，也能很好地表达自己的意思。
·能够较好地感知空间方位，如前后、左右、上下等。
·如果老师教的东西很有趣，幼儿可以集中15~20分钟的注意力听讲，甚至能够认认真真听上一节课(45分钟)。如此，他才会观察，才能学知识。
·自控力有了很大发展，知道什么样的事情能做，什么样的事情不能做，有一定的情绪调适能力，从而与人和谐相处。
·人际交往能力比较强。如果在和同伴的交往中，能够站在他人的立场上考虑问题，体谅别人，就更好了。
·懂得遵守集体公德、参加集体劳动、尊重老师和团结同学。
看完这些，在家里仔细观察一下你的幼儿，如果他距离上述各方面的要求差距都比较大，还是不要提前上学为好。
“复读”切忌“炒剩饭”注重培养和提高幼儿的素质
然而，再等一年，不少家长有两方面的担心：一、重回幼儿园大班“复读”，对幼儿而言，不就是“炒剩饭”？二、等到一年后，幼儿又比规定的入学年龄大了半岁。
“让幼儿重回幼儿园‘复读’，并不是让他完全重复以前的学习。有条件的话，家长可以给幼儿选择一个比较好的早教机构或者新的幼儿园，相信在教学内容上会有变化。”此外，许慧提醒家长，这一年，更要重视挖掘幼儿的潜力，不是让他学习多少知识，而是培养和提高他的素质，如观察力、动手技能、语言能力等，不仅为即将迎来的小学生活打下坚实的基础，更会成为终身的财富。
比方说，带幼儿接触大自然，教他发现和区分动物、植物的不同，学会简单地归纳，并用语言表达自己观察的结果；带他一起归纳玩具和文具，可以提高幼儿的动手能力和责任感；当幼儿和小朋友发生摩擦，让他自己处理，家长给予必要的指导，锻炼他的交往能力。
杨健则坚决反对家长让这些幼儿提前接触小学知识。否则，幼儿升入小学后，初期的课程也等于在“炒剩饭”，容易让幼儿厌学、上课开小差。幼儿一旦养成不良的学习习惯，再改就难了。
此外，幼儿等一年入学后比同班幼儿大，注意力、交往能力等方面就会强一点，只会让他在班级里表现得更优秀，有助于培养他的自信心和责任感。
