一位年轻的母亲这样诉说：“我娃娃3岁，今年刚上幼儿园。我发现一位老师，对我娃娃没什么感情，因为每次都看到她和其他娃娃说话，我娃娃总是说‘老师从来不跟我说话，对着其他小朋友都微笑，看到我的时候就露出不高兴的样子’，当家里人想了解清楚事情，提及那位老师的时候，娃娃感到很害怕，老是躲避。”
家长面对“冷暴力”不能错上加错
或许在家里，幼儿诉说老师总是赞扬其他小朋友而忽略了他的存在，甚至有的幼儿直接就说老师对其不理睬，接送幼儿的你，或许也“看到”老师对幼儿不热情，冷若冰霜，作为家长，可能有点气愤，不过家长要冷静对待，应该分清楚是自己多疑还是事实确实如此。
家长不要一来到幼儿园就立即去领导那里告状，这样会给老师带来很大的压力，增加心理负担，这样不能解决问题，教师日后会拿幼儿发泄，老师不是圣人，老师也会有情绪的，弄不好，不存在的“冷暴力”却真出现了。
幼儿园“冷暴力”引发三大恶果
【深度惩罚】：幼儿园冷暴力是对幼儿的精神惩罚。如果老师对幼儿冷暴力，那么同伴也会仿效，集体孤立遭受冷暴力的幼儿，这就引发了“深度惩罚”。
【抗拒教育】：如果幼儿遭遇了“冷暴力”，感受不到集体的温暖，心理阴影很大，经常闹情绪，那么他不喜欢上幼儿园，不喜欢老师，变得敏感多疑，抗拒家长和老师的教育。
【变相惩罚】：伤害幼儿的有心理上的，也有生理上的，心理上是主要的，比如对自信心的培养有极大的影响，这种伤害看似比较隐蔽，其实质是对幼儿精神的虐待，是对幼儿的一种变相惩罚。
这是幼儿遭受了身边人的“冷暴力”！留意一下生活，在小区，有家长反映幼儿向同一小区生活的老人打招呼对方却不理不睬，幼儿困惑地问这是怎么回事？而在家里，有些父母对幼儿感情冷淡，殊不知，这不知不觉地导致了“冷暴力”的出现，大人却毫无觉察……这期我们聚焦幼儿集体生活中的冷暴力现象。
