对于想做好但不知道方法的幼儿，老师要有一双善于发现的眼睛，发现他身上的闪光点，也许皮皮的两次“动脑筋”都是无意的，但只要抓住了一闪而过的点，把他的“无意”引导成一种帮助他成功的习惯，从而实现的皮皮的第一个理想——成为班里的大侠。
心理学中有个霍桑效应：当一个人受到公众的关注或注视时，学习和交往的效率就会大大增加。相信皮皮通过这两件事情，明白了什么样的行为才是同学和老师所接受和赞赏的。
里有个叫皮皮的小男孩，他自称是大侠，能打败所有的怪兽，可是没人相信他的话，因为他没有得过一朵小红花。表面看起来，皮皮很不在乎，可是每次我贴红花的时候，皮皮总是眼巴巴的。
我也着急啊，想着从哪里给皮皮“种朵花”。皮皮的花还没种下，却生了水痘，满身“豆豆”的皮皮，孤零零地待在家，没有老师和同学的陪伴，再也当不成什么大侠。
顽皮的“豆豆”总是痒痒皮皮，妈妈警告他：“不准挠来不许抓。”着急的皮皮想了一个办法，他拿起一根跳绳，慢慢地跳，一下一下又一下。这“大侠”还真聪明，这上上下下地跳，止痒靠衣服的摩擦。
后来我知道了这件事，给皮皮贴了一朵小红花，皮皮简直不敢相信，我说：“皮皮爱动脑筋会想办法。”皮皮每天都欣赏这朵红花，恨不得红花能生个小娃娃，我笑着对他说：“皮皮，别着急，红花爱找好娃娃。”
不久，皮皮又得到了一朵红花，这朵红花的来历，说来有点儿像神话。
虽说还是春天，但天气说热就热起来。一天下午，天气很闷，教室里像蒸笼，我派了几个同学去打水，想把地上洒点水，不巧学校停了水，几个同学拎着空桶回来，没办法，只有皮皮端着一盆水，小心翼翼地走回来。当水花带走热浪，同学们欢呼起来：“皮皮！真是大侠！”
我奇怪地问：“皮皮，为啥只有你的盆里泛水花？”皮皮笑笑说：“园丁伯伯浇花用皮管，长长的管子里藏了不少水，倒出来正好。”
我摸摸皮皮的头，夸奖他爱动脑筋细观察。皮皮有了第二朵小红花，皮皮成了班里真正的“大侠”。
皮皮的样子常常让我想起“葫芦娃”“奥特曼”，也许在每一个男幼儿的潜意识当中都有成为拯救人类的英雄情结。每个幼儿都有自己的特点，像皮皮这样的幼儿如果一味的批评，只能让幼儿自卑与叛逆。
