幼儿的表现的确是有些反常，如果幼儿相信她身边的人，就一定会自然地表达自己的情感，身体不舒服一定会表现出来；在幼儿的经验中，只要她需要帮助，身边的成人一定会帮助她，那么幼儿有了病就决不会出现像案例中所描述的情况。既然幼儿在姥姥面前不再装作没病，就说明幼儿对姥姥和老师的看法是不同的，就说明幼儿不敢让老师知道自己发烧，不敢让老师看到自己流泪，这里面一定有问题。
幼儿无法改变自己的环境，在成人强行要求他们做一些他们不愿意做的事情时，他们不知道他们有权利拒绝；在他们受到伤害和摧残时，他们以为世界本来就是这样，所以他们会默默地承受她们遇到的一些灾难；当他们的经历过于使他们感到恐怖和痛苦时，他们会不愿意提起，因为他们一提起不愉快或可怕的事，痛苦的感觉就会袭上心头，为了阻断痛苦，他们会拒绝回忆。幼儿不会留住痛苦，当恐惧和痛苦的事件发生时，他们会显得痛苦和害怕，当事件过去有人逗乐时，他们会暂时忘记，但在内心深处却留下阴影，这些阴影时常会以不同的形式表现出来。
一些幼儿园，老师每天将幼儿组织起来进行集体活动，而这些幼儿的生命本能却是以个体的形 式进行自我学习，所以老师组织的方式和内容有可能不适合一些幼儿，所以那些幼儿会感到痛苦，由于痛苦，就会想法逃脱和挣扎，这样的行为会被老师看做是故意捣乱。没有受过专门培训的老师，往往会用压制的办法来控制幼儿的行为，在一些幼儿园，老师会把这种压制叫做维持纪律，这种维持纪律的事情做多了，老师就会情绪不好，就无法从自己的职业中获得更多的愉悦，很快会造成职业倦怠。
幼教这种职业不像别的职业，其对象是身心稚嫩的幼儿，老师一旦产生了职业倦怠，对幼儿一定不会有耐心。在这种情况下，幼儿园和家庭氛围的反差就会很大，幼儿没有准备好应对这种恶劣环境，所以就会尽可能不使老师发作，而幼儿会自然将所有的过错都归于自己，幼儿也无法总结发生了这种状况是不是老师还喜欢她，只要老师说喜欢她，就是喜欢她了。当然也不可能一个班里所有的老师都会职业倦怠，但只要有一个出现职业倦怠，幼儿们就会受到很多的伤害。
温馨提醒
如果上幼儿园时过了入园期，老师的脸色变得越来越阴沉，那么家长就要考虑多了解些情况。如果老师人不错，家长可以组织起来，想办法影响老师，多多关心老师的生活和感情，使老师有心力持续去爱幼儿。
如果老师有了职业倦怠，家长应该联合起来与园方沟通，对老师进行适当调整。
不要用案例中的方式来问幼儿，因为那样不会得到确切的结果，幼儿很容易接受暗示，有很多时候会按成人的希望去说或随意接成人的话。总结自己的生活环境，需要很好的思考能力，而一个三岁左右的幼儿还不具备这种能力，尤其环境条件不好，幼儿更不清楚自己的感受，也无法准确表达自己的感受。案例中的拷问会造成幼儿去注意老师喜欢不喜欢自己，反而会受到更多的伤害。
