童心是娇嫩的、易碎的，稍不留神，就会从过分的要求中逃走，从粗暴的呵斥中消失。幼儿们的细腻、透明、五彩的童心，是需要成人精心呵护的。生活中，我们常常感叹幼儿心太难懂，为此，本报组织四个典型的童心案例，请来听说吧心理咨询中心的资深心理咨询师、“幼儿心灵的亲密朋友”李一卉，让我们跟着她的点评，走进幼儿的童心吧。
童心≠成人心
呵护童心的前提是了解童心。童心与成人心是不一样的。在童心的世界里没有规则，没有框框套套，没有任何关联的事物都可以想像在一起。我们家长习惯于用成人心来看待幼儿的言行，这必然会导致读不懂幼儿的心。因为读不懂而加以纠正或打击童心，生活中这样的事情每天都在发生。也许你一句不经意的批评，扼杀了一位天才的成长。
童心是需要鼓励的，哪怕是一句简短的话，像案例二中一句“老师和你一起来讲”，也许可以令幼儿终生难忘。童心也渴望平等，不是成人的世界才讲平等，幼儿的世界也需要平等。
1妈妈是个坏妈妈
晚餐时，为了鼓励桐桐吃得快又好，妈妈表示要带他晚餐后去散步。后来，妈妈忙着收拾屋子，便忘了这一承诺。当晚上睡觉时，桐桐的情绪有了异样的波动，不愿意睡觉。桐桐平时可是个乖幼儿，今天怎么了？妈妈很纳闷。桐桐还说：“妈妈是一个坏妈妈。”这让妈妈很生气，于是打了桐桐的小PP。
专家点评：幼儿是独立的个体，需要得到家长的尊重。当幼儿的情绪有异样波动时，家长先不要生气，而要探究其中的原因，平静地与幼儿进行交流：“桐桐为什么觉得妈妈是坏妈妈呢？妈妈想当好妈妈，能告诉妈妈桐桐为什么这么想吗？”与幼儿交往时，家长不要为了让幼儿听话而轻易给幼儿承诺。如果承诺了，就一定要履行承诺。如果没有履行承诺，家长要真诚地向幼儿道歉。这样做，不仅能让幼儿更认同自己的父母，有了好的行为模板，学会做错事情要向他人道歉，同时也让幼儿学会接纳和包容他人
2、老师不让我脱鞋
班上组织舞蹈活动时，翔翔还在外面玩。这时幼儿们进舞蹈室时都把小鞋摆在室外。翔翔玩够了进来的时候，老师把他领到队里，让他参与活动。可翔翔却一个劲地往外走，老师只好把门关上，没让他出去。翔翔回家却跟妈妈说：“上舞蹈课时，别的小朋友都脱掉了鞋子，老师不让我脱。”
专家点评：老师忽略了翔翔要求自己跟别人平等的心理要求。老师以为翔翔还想出去玩，而翔翔是想出去像其他小朋友一样把鞋子放到室外。作为家长和老师，首先要懂得这个阶段幼儿语言表达能力不完善，他们更多地是直接用行动来表达自己的意愿。翔翔一个劲地往外走，其实是想用行动来表示和其他小朋友一样，把鞋子摆在教室外面。
3、、凳子都穿了鞋子
幼儿园放假了，阳阳和爸爸到叔叔家玩，他发现，叔叔书房里的凳子脚都套着套子，就兴奋地对爸爸说：“爸爸，叔叔家的凳子都穿了鞋子！”爸爸纠正说：“你胡说什么呀，这明明是椅套嘛。”阳阳不解地走开了。
专家点评：家长要学会站在幼儿的角度，用心感受幼儿的内心世界。在幼儿的眼里，任何事物都能激发他无穷的想像力。椅套和鞋子是完全不相干的东西，阳阳却把它们想像在了一起，这种奇怪的想像正是幼儿眼中的世界。爸爸纠正阳阳的想像性表述，是因为爸爸没有用幼儿的眼光来看世界，而是站在成人的角度去理解。阳阳提出以上有趣的问题时，爸爸可以鼓励并引导他弄清楚，叔叔家的凳子为什么穿“鞋子”？这样，既促进了幼儿综合能力的发展，又教给了幼儿生活常识。
4、惠惠的声音太小了
惠惠是一个胆小的女孩。有一次，老师请她到台上给大家讲故事，她一开口下面的同学就示意声音太小，结果她的声音不但没变大反而更小了。老师俯下身子轻轻地在她的耳边说：“老师和你一起来讲。”很意外，惠惠的声音大起来了，教室里渐渐安静下来，同学们静静地听着。她的声音越来越大，老师的声音渐渐地小下去。
专家点评：这位老师做得非常棒！用积极的行为帮助幼儿学会把关注力放在自己的内在，而不是外界。人有时候会缺乏安全感，进而产生紧张、焦虑的情绪，成人尚且如此，幼儿更是这样。为了让这种情绪能够得到缓解，需要家长或老师陪伴着幼儿来一起面对这种情绪。这样，幼儿的不安全感和不良的情绪就能有效缓解。
用心感受幼儿的内心
每个人能否健康成长，学龄前的这个阶段至关重要。家长和老师都是幼儿成长阶段的重要陪伴者，一定要了解这个时期幼儿的一些心理特点，并顺应幼儿的这些心理特点。
1.首先一定要拿出专门的时间来陪伴幼儿，与他（她）共同面对所遇到的人和事。在陪伴中，细心观察幼儿。
2.放低身份，学会站在幼儿的角度，看他所看，想他所想，用心感受幼儿的内心世界。满足幼儿探索世界、了解人类和自然的好奇心，不要用成人的思维，将主观的想法强加给幼儿。
3.尊重幼儿，以身示范，做出表率，让幼儿有好的认同模板，并给幼儿适度自由成长的空间。
4.在陪伴中，有意识地培养幼儿的综合能力，如观察力、想像力等能力。并且学会用生动、形象、活泼的方式（如：自编故事、做游戏等）让幼儿适应家庭条规和社会规范。
