误区——
【天资聪颖就一定可以跳级】
看到幼儿天资聪颖,生活自理能力还可以，再加上出于大人望子成才心切，就让幼儿在幼儿园跳级。
其实，幼儿成长的每一步都有他们自身成熟的时间表，他们是按照自然的发展规律成长的，不同年龄段的幼儿都有自身不同的表现。一位心理学家格塞尔曾经做过这样一个实验，他提前训练双生子中的一个爬楼梯，用了很长的时间和各种方法，这个幼儿才学会;而没有学过的另外一个幼儿，到了可以学习爬楼梯的年龄，用了很短的时间就学会了，而且爬得一点都不比那个学习过的幼儿差。
这个实验告诉我们应当尊重幼儿自身的生长发育的规律和时间表，慢慢地欣赏他们每一天的发展与进步。如果过分强调幼儿的天赋而忽视了后天按照幼儿成长规律培育，那么结果往往适得其反。
【幼儿园没有什么好学】
幼儿园的每个阶段对幼儿的成长都非常关键，根据幼儿教学大纲，小班重在培养幼儿自我护理能力，中班重在培养幼儿形成数的概念，到了大班才开始教幼儿一些简单的数的组成和加减法，而这些仅仅是知识领域的内容，更多的是在幼儿园里面培养幼儿良好的生活和卫生习惯，社会性交往和素养的锻炼，这至关重要。
广州贤丰幼儿园李副园长认为，幼儿园真的没东西可学吗？实际情况并非如此，比如有的游戏设置就是适合大班幼儿玩的，但是跳级上来的幼儿未必能够做，这只是其中的一个例子。如果跳级会造成生活和学习遇到更多的困难，跟不上其他幼儿的步伐，很容易掉队，精神压力加大，这样才出现学不到知识、培养不到能力的情况。因此，如果家长要求我们一定要给其幼儿跳级，那么我们就摆明道理，尽量说服家长放弃这样的念头。
家长看法——
【童年要完整】
黎小姐(幼儿入读广州信孚泽德幼儿园)：我不会考虑让自己的幼儿跳级，幼儿的成长是一个循序渐进的过程，我希望他有一个完整的童年，开开心心地玩，对幼儿园学习要求不严格，不会太勉强幼儿学习各种各样的东西，开心就好，毕竟现在幼儿的压力也不小，也很累的，我希望他有一个天真烂漫的童年生活。
【基础要打好】
萧凤如妈妈(幼儿入读广州小北幼儿园)：我觉得跳级是不明智的，从来没有想过让幼儿跳级，幼儿的成长是有一定的过程，人为拔高不利于幼儿的健康成长。如果跳级，学不到什么东西，基础没有打好，一些必要的能力都没有得到锻炼，直接就忽略了，没有必要的锻炼，这会在以后的成长道路上难以变得成熟。
专家看法——
【幼儿教育不是输赢的较量】
曾红台(广州市越秀区关工委幼教专家)：跳级，违背了幼儿成长的客观规律，出现拔苗助长的情况对幼儿发展是不利的，比如有的幼儿读完了幼儿园还未够龄入读小学，然后重读大班，这样导致幼儿对学习缺乏好奇心，对追求知识的兴趣变得冷淡，甚至产生逃避幼儿园或者厌学等情况。
每个幼儿每个阶段都有其身心发展的特点，同一个年龄段会有一定的共性，这有利于年龄相仿的幼儿沟通和交流，而不同年龄段的幼儿所谈论的话题有别。幼儿园是按照不同年龄编班的，班别之间有不同的教育要求、生活要求，具有很强的针对性，而不是盲目编制的，这有利于幼儿的身心发育。同时，大、中、小班分别有不同的教育大纲，在幼儿园有三年的时间，不同的年龄出现不同的特点，幼儿园教育上具有连贯性、阶段性、一环扣一环，螺旋上升地发展，不是简单的重复。同龄的伙伴在一起，群体差异不大，有利于幼儿智力、身心、社会性交往的发展。
其次，幼儿园主要是能力和情智的培养，跟小学有很大的区别，它不主要是传授文化知识，更加重视对习惯、做事方式、交往、思想情操等方面的培养，不是输赢的较量，家长普遍存在的“不能让自己的幼儿输在起跑线上”的想法是不正确的。
