针对幼儿适应新环境的困难，一方面要考虑幼儿的特点；另一方面，要充分地反思家长教育策略的不足，帮助幼儿更好地适应环境。
对家长而言，有一些教育策略也是应该重视的：
【-培养幼儿良好的性格】
适应环境能力差的幼儿还有可能比较娇气，在家中受到的“照顾”比较多，这样的幼儿往往还会表现出不合群，与小朋友交往时“自我中心”等一些性格特点。家长要帮助幼儿学会独立，学会替别人考虑，只有从小做起，才能帮助幼儿形成一些良好的性格品质，如能吃苦、会独立做事、能考虑别人的想法、控制自己的情绪等，“有好吃的要先给爷爷、奶奶吃”、“如果不高兴，可以说出来，乱发脾气也没有用”、“这些事你已经能做了，要自己做”。只有关注幼儿这些品质的培养，才能让幼儿在新的环境中与人和谐相处，才能更快地帮助幼儿融入到集体中。
【-加强与老师的沟通】
幼儿面临一个新环境，能否将对家长的“依恋”顺利地转移到“老师”身上，是幼儿适应新环境的一个关键因素。让老师及早地了解幼儿的性格特点，与老师针对幼儿情况进行详细地沟通，听一听老师的建议，对家长是非常有帮助的。老师和家长共同配合，经常关注幼儿的点滴变化，鼓励幼儿的细微进步，对帮助幼儿适应新环境都是有帮助的。
【-给幼儿积极的暗示】
家长对幼儿的关注往往会对幼儿产生一些负面的暗示。“看到幼儿在班里哭，我也忍不住哭了”、“我的幼儿天生胆小，没办法”。这些都是在暗示幼儿，他的行为是“对”的，是被允许的。家长应尽量给幼儿一些积极的暗示，让幼儿知道“每个人都会面临新环境，每个人都要学习适应环境”、“你一定会很快就适应的”、“你一定会做的”。积极的暗示会帮助幼儿更快地适应环境，同时也让幼儿看到家长做出的好榜样。
对于幼儿，可以考虑在适应环境的过程中学习以下几种能力：
【-学习与人交往的需要】
幼儿在家中生活的环境、交往的人群相对比较简单，入园后，幼儿开始与老师交流，还要与小朋友交流。原来在家中，幼儿的需要都被家长看在眼里，没等说就满足了；在幼儿园，想小便时要告诉老师，想玩玩具得跟小朋友商量，想出去玩得征求老师的意见……幼儿要学会表达自己的想法和要求，要学会与小朋友交往。知道用说的办法与小朋友交往，学会大胆表达自己的要求是迈向与人交往的重要一步。
【-学会基本的生活技能】
幼儿的基本生活能力是要及早学习的，吃饭、穿衣、如厕等能力的学习可以从1岁以后就逐渐开始了。基本生活能力的培养是帮助幼儿走向独立，走向自主的重要前提。幼儿缺乏自主的生活能力就会在适应新环境的过程中缺乏自信，就会产生退缩行为。“你应该自己穿衣服”、“你先用勺子自己吃，不能总让大人喂”。把幼儿学习的权力交还给幼儿，才会帮助幼儿更好地适应环境，用自己的能力适应环境。
【-学习变换自己的角色】
幼儿在家中是一家的“中心”，几个大人围着一个幼儿，幼儿的要求很容易得到满足，到了幼儿园之后，幼儿会感受到环境的变化，许多事情需要他自己完成，老师还会有一些要求和限制，“到喝水的时间了”、“应该学着自己脱衣服了”……幼儿有可能由于自己能力的不足而产生不受“重视”的感觉，心理上的落差会让幼儿产生焦虑，对环境产生拒绝甚至排斥。应该让幼儿知道哪些事是应该自己尝试做的。
