大家看到的这题目是不是很吃惊呢？只要你仔细的阅读下去，就明白“乞丐”教学的用处了。我们从
这样的一个小故事一起来认识“乞丐”教学的妙用。
中国幼儿网小编讲宝宝入园故事：“不要，我要去上幼儿园，我不要当乞丐。”说着说着就哭了。
外婆在家里说我：“就你还做妈妈，一天到晚逗小孩，看把他逗哭了吧，一早上再把心情哭不好了。”
乖乖，外婆要发火了。赶紧抱着儿子往楼下逃：“宝宝乖，不哭，妈妈跟你闹着玩的。妈妈这就送你去幼儿园。”
儿子擦擦眼泪：“妈妈，你昏掉了。”
“是的，妈妈是昏掉了。对不起啊。”
“呵呵，妈妈，你昏了怎么不倒啊？还抱游游。”
一听这话，妈妈还真的差点昏倒了。
“我在幼儿园里做‘乞丐’，”幼儿神气地说，“因为我足够幸运。”“是啊，他正在做‘乞丐’”杰克笑着说，“这可是抽签抽出来的。”
“做乞丐？”我怀疑自己听错了，“幼儿上的这是什么幼儿园啊？”
杰克开着车，笑着向我讲述了事情的原委。原来，幼儿园里正在搞一个为期3天的“要饭”课，旨在让幼儿们学会珍惜粮食，同情穷人。整个幼儿园里，只有少数几个幼儿担任慈善机构的工作人员，其他的幼儿都要去扮演穷人、乞丐和流浪汉，他们在这3天里得到的食物非常少，而且都很粗糙，这些幼儿第一次尝到了挨饿的滋味，老师还在旁边进行解说：直到现在，美国还有100万无家可归者，而在全世界，还有2亿人靠乞讨为生。
“那些人很可怜，”杰克的儿子说，“我能够体会到他们的感受。”
“好儿子”，杰克轻轻地拍了拍儿子的头，“这次‘忆苦饭’看来没白吃。”
虽然我觉得这种忆苦思甜对幼儿来说是必要的，但还是感到残酷了些：要知道，他们毕竟还是幼儿，正是需要营养、长身体的时候，忆苦思甜，什么时候都可以进行，耽误了幼儿长身体，却是一辈子的大事。
奇怪的饥饿疗法
然而，杰克却认为，3天的饥饿，不会给幼儿带来什么损害，而一次这样的忆苦教育，却会让幼儿得益一生，同时也会对世界的整体形式，完成自己的理解。
例如，杰克的儿子还曾经参加过一个“体验饥饿”的活动。在这个活动中，大家首先进行抽签，抽到的签上面写着“15”这个数字，那么就意味着，他可以成为占世界15%的富人，吃的饭菜非常丰盛，还有专人服务。如果上面写着“25”，则意味着他是世界总人口中25%的“温饱型”，即可以吃到分量尚足的米饭、少量鱼和豆子。要是抽到“60”，那么他就代表占世界人口60%的“穷人”，只能吃少许没有放油的土豆，而且还得耐心排队等候领取属于自家的那一份。参加完这个活动，杰克的儿子再也不在餐桌上挑三捡四了。而且，对自己的零食，也分外爱惜起来，能节省下来的就尽量节省下来，说是要留给那些还在挨饿的穷人。原先他可不是这样的，无论什么样的零食，几乎都是吃一半扔一半。
“这是与众不同的饥饿疗法，”杰克转着方向盘，把车倒进车库，“要让幼儿明白，生活不像他想象的那样简单。”
“小幼儿的世界，本来就是简单的。”我对杰克的说法不敢苟同，“人为地复杂化，会不会带来难以解决的问题？”
乞丐概论：我国古代乞丐的历史，几乎与文明社会同时开始。虽然乞丐是社会最底层的贫民，不为历代的统治阶级所重视，很少被载入正史之中，但是在文人墨客的私家笔记或野史中，却留下了许多关于乞丐的记载。从这些分散的但又宝贵的记载当中，人们可以看到一幅幅纷纭复杂、色彩斑斓的乞丐画面，上至帝王、文人才子，下迄平民百姓、骗子盗贼，都可在这些行乞的画面中找到，不由得发人深思。
