案例：婷婷转来的第一天，就引起了老师的注意：她虎头虎脑，有点黑，看似个聪明伶俐的一个女幼儿，却沉静地像一只乖乖的“小羔羊”，让人几乎感觉不到她的存在。集体活动时，她端坐着，面无表情地看着老师，然后又低下头；吃饭前，幼儿们都去洗手了，她还是端坐着；起床时，如果不叫她不抱她起床，她就会一直躺在床上；游戏时，幼儿们全体出动了，只有她仍坐在那里，活动室里欢快的游戏气氛与她的沉默形成了强烈的反差。宝宝入园
之后，老师在一日生活中尝试着与她近距离接触，并更细心地观察她。发现婷婷其实是个非常棒的女幼儿，她不仅饭吃的多，而且从不挑食，自己动手的能力较强，可是她就是不原动手做，不愿
通过与婷婷家长的一次长谈，老师了解到婷婷从小由奶奶扶养，父母早已离婚。由于缺少父爱母爱，以及奶奶对她的百般爱护，又怕她在外受别人的欺负，就整天让她在家看电视，玩玩具，不和同龄人交往。造成她现在的胆子孤僻，更不知如何与同伴交往。
了解情况后，老师提出要帮助婷婷融入集体，学会和同伴正常交往，就要帮助她树立自信心。而自信心的培养不是一朝一夕的事，建议家长适时表扬，鼓励幼儿的点滴进步。婷婷奶奶非常配合。过了几天，婷婷在私下愿意和其他小朋友讲话了，而且吃饭时也不用老师刻意地过去叫了，老师表扬之后，婷婷开心地笑了……
随着时间的流逝，婷婷朝着大家所期望的方向变化着，但是并不明显。虽然现在愿意
像婷婷这样的幼儿，除了老师在园的鼓励外，家长也需要教给幼儿必要的社交技能，鼓励幼儿与同龄幼儿交往，在成功的体验中增强自信，最终成为一个健康快乐，活泼开朗的幼儿。宝宝入园
