前言：家长和老师的沟通看似简单，却有非常大的学问与讲究，双友有效的密切配合，是建立在共同教育培养幼儿的过程之中，误解有时不可避免，可最大的受害者始终会是幼儿自己，和谐的沟通对幼儿的成长有良好的作用！下面就是一个很现实的例子：
在幼儿美美打了防疫针，我特别告诉老师要多给水喝。等下午我去接时，老师把我留下谈了半个小时。主要是说美美特别紧张焦虑，大哭不止，中午午睡还要老师陪，希望我们尤其是我这个妈妈减少焦虑、少在中间时候来幼儿园以免打扰其他幼儿的情绪。
我左思右想，对美美这种哭声感到奇怪，因为她前两周在这里都是高兴的，所以我觉得一定有原因。但是老师始终强调幼儿太焦虑。
回到家里，我就在反思自己，我最近并没有在幼儿面前那么表现焦躁过。除了几天前的洗澡事件。但是，我认为幼儿无故这样绝对是有老师没有了解和发现的原因。我和姥姥姥爷一直观察美美。
半个小时后，我发现美美身上热，她发烧了。——原来，幼儿打针是有反应的，她不舒服，老师把这种不舒服当作了幼儿的焦虑也认为是妈妈我造成的。
美美第二天没有上幼儿园。我在下午幼儿们都被接走后，找到她的老师，做了一次坦诚的交流。这次，我把美美的身体情况以及性格特点、喜好、生长环境等等，一一详细和老师介绍，并把我的态度做了表示。我知道幼儿园不喜欢家长前去“视察”，所以我可以不去但这不是幼儿焦虑的直接原因。美美老师很善良，当时就对美美的发烧表示他们忽略了，而且说的确不应该当时当幼儿的面和我说那么多幼儿的不适应表现。要知道她那时说过后，回家后美美一改往日夸奖老师唱歌好听，一提老师她就把头深深低下不吭声了。
我觉得当老师反映幼儿的问题时，家长需要耐心听而且观察自己的幼儿。老师说的有正确的地方咱就按老师要求做，如果和幼儿平日的表现反差大，那么就要发现其中的导致原因了。家长和幼儿园合作的根本目标，是让我们的幼儿在那里健康、快乐、自信的生活、游戏和学习。家长某些时候的举动和言行可能不是老师欢迎的，那么咱们就配合下吧，大家不都是为了幼儿吗！当然，我这里不是让家长在听到老师对幼儿的批评后回家责怪幼儿，最为重要的是，我们不能让幼儿受到打击和伤害。我们需要给幼儿一个安全信赖的场所，让幼儿感受到爱与信任。
家园沟通是心理学和学前教育研究的一个领域，它已经引起研究者的重视，可见这里有不简单的学问和哲学方法。如果家长平日就是擅长为人处世的，可以把那些技巧迁移使用到与幼儿园的交流方法上来。总之，沟通可以解决很多问题。
中国幼儿网小编总结：幼儿是上帝赋予我们最好的礼物，我们有职责有义务让幼儿们在一个充满爱充满温暖的环境中成长，这就需要家长和幼儿共同的来维护，共同的为幼儿将来的发展打下良好的基础！
