前言:每个老师都是爱幼儿的,只是有的时候爱的表现不同,往往让幼儿渐渐的疏远了自己,老师对学生的爱包含了无条件的接纳与责任,更包含了很深的智慧,要做为一个幼儿爱戴的老师,又能教会幼儿更多的知识,并不是一件容易的事情,那么我们应该怎样在爱与管教之间寻找天平?
越爱越焦虑
我刚开始工作时，是一个非常 “负责任”的老师。我爱我的学生，我期望通过自己的努力成为一个好老师。于是我认真地备课、上课、批改作业，希望自己所教的班级是全年级最好的。也许你会说，这很好啊？对，这是一个很好的期望，但我对这个期望的思考太简单，对爱的理解太简单了。如何爱学生，这中间有很多东西我并不真正了解，于是这个期望变成一个重担压在我的心头。我不接纳学生的错误，甚至不允许他们犯错，我害怕自己不是一名好老师。但现实是：错误时常围绕着我，我成了一个焦虑的老师。当学生犯了错，我总是大声呵斥、批评、甚至恐吓，以为这样他们一定会怕，然后就会改正。
有一个女幼儿，是我上一届的学生，由于其家长忙于做生意，只管她吃饱穿暖，在学习上却对她放任不管，而她又是一个生性贪玩、活泼好动的幼儿，才二年级她就有不交作业的情况。对此我很担心，常常当着全班同学的面质问她、批评她，想让其他同学也知道一个学生是不可以不交作业的。我还严厉地威胁她：“下次再不交作业我就把你交到教导处！告诉你，三次进教导处你就等着被开除吧！”我的恐吓还是吓到她了，每次我拖她去教导处时，她都哭着向我求饶说不敢了，下次一定改，可事实并没像她保证的那样，没过几天她又没交作业。我又故技重施，慢慢地，她好像脸皮越来越厚，胆子越来越大。终于有一天，我说要带她去教导处时，她居然不再反抗、不再哭了，去就去吧。我突然发现自己已经黔驴技穷了，不知所措。此时，害怕的不是我的学生，而是我自己了！
我由于太过于关注成绩，片面地理解对学生的爱，所以变得越来越焦虑，常常绷着脸进教室。有一年过教师节，幼儿们送我的卡片上写道：“老师，我们不乖，常常惹您生气，我们会改正的，希望你天天开心，笑口常开。”看着这一张张卡片，我猛然发现我给学生的爱是多么苍白无力！
爱与责任
爱最重要的是：第一，要无条件地接纳。现实生活中，我们许多人的爱是有条件的。比如，家长就爱对幼儿说：“你再不听话，我就不要你了！”而我以前最爱说：“再不做作业就不要来上学了！” “你们这样，我不当你们的班主任了。”在潜意识中让幼儿觉得只要表现好，认真学习，父母和老师才爱自己。第二，爱里面的责任。我们爱幼儿，爱学生，常常忽视对幼儿自己本应尽的责任的培养。很多时候幼儿们会认为，学习或做作业是为父母或老师做的，他们成绩好是为了让父母和老师高兴。
所以，这一届学生，我对他们说的很多的就是：“老师爱你们，无论你们是什么样的幼儿，犯了什么错，我都决定爱你们。”说这话的时候，其实我也很害怕，他们以后会不会犯错肆无忌惮，任意妄为？后来才渐渐明白：其实这里面的关键是接纳的爱，而不是放纵。事实也证明，我的学生没让我失望。
我把幼儿这个人和行为分开来，犯了错要接受犯错的后果和代价，但并不是我不爱你这个人。有一本书叫《六A的力量》，它把管教幼儿比作盖房子，爱与接纳是地基，责任权威是屋顶，没有屋顶的房子不称其为房子，教育中没有责任、权威，爱就是害。但盖房子的顺序更重要，得先打地基，没有哪间房子会先盖屋顶再打地基，所以说，幼儿知道并感受到你无条件地爱他这个人后，再管教他就容易了。这就能解释为什么我们老师、家长给幼儿的管教是对的，而他们却不能接受。所以我们班的幼儿在犯了错误被惩罚完后，我都会主动和他们合好，并要他们主动地说“谢谢老师，老师再见。”幼儿们犯了错误被惩罚后，我会主动跟他们沟通，让他们知道不是老师恨你们才处罚你，这是你自己行为的后果，老师这样做是想帮你。
余轲，是一个知识面特别广的幼儿，上课我最爱听他发言，可是他在记字方面却一直有障碍，听写十个词，错八九个是常事，他改错非常认真，我很看重他改错认真的这种态度，于是在班上常常鼓励他，批他的听写时我把对的勾出来，告诉他这次对两个，太好了！这次对三个，比上次多了一个，真棒！现在他的听写由原来的对一两个，成了错一两个，而且还时不时有了全对的。从前到后，翻着他的听写本，我比他还高兴。有一次他对我说，他觉得自己是个有价值的人。我鼓励他将那本听写本保留好，今后一定还有用。
祝福学生，也被祝福
我喜欢把老师比作园丁，按照生命成长规律照看如花草般的学生，无条件地爱他们。有时浇水，有时施肥，有时修枝剪叶，有时捉虫除草，有时任由他被风吹雨打，允许他犯错，鼓励他去经历苦难，我把幼儿成长的责任还给他们，我的担子轻省多了。当他们犯错误时，我不会认为我不是一个好老师，是我没教育好；当他们成绩太差时，我会站在旁边鼓励他们，你并不笨，如果你愿意努力，你也可以像成绩好的同学一样。
这几年，我越来越享受我的工作，因为我越来越明白我是一个爱的管道。虽然它很累，虽然它工资很少，常常我好像没花些什么钱，就成了“月光”妹妹。但是，我知道精神上的富足比金钱的富足更重要，有能力、有智慧去爱我的学生是我一生的福分。我成了一个祝福学生的管道，反过来我的生命也因为这些学生而被祝福。
中国幼儿网小编总结:教师是一个神圣的职业,在我们教育幼儿的同时也受到了幼儿的天真,他们无时无刻不在感动着我们,这些是用任何金钱所无法买到的,赋予幼儿精神上的财富要远比物质上的更要珍贵!
