前言:现在的幼儿在家里大都是独生子女,而这样的环境中成长的幼儿大都不懂得分享的含义,那么我们通过什么方法可以让幼儿学会与同学分享呢?通过以下的小案例你就会明白了!
案例：
又到幼儿们吃小点心的时候了，今天吃的是海苔味饼干，幼儿们已迫不及待地等着吃了，可今天的饼干是两个人一包，且里面的数量不是偶数，怎么分才能体现公平、公正，幼儿间也不伤和气呢？
张老师忽然灵机一动：何不让幼儿们自己选择同伴，然后两人结伴来领取一包饼干，找一个自己喜欢的地方一起吃呢？就这么着，张老师一声令下，幼儿们纷纷寻找伙伴，领取了饼干，吃了起来。只见幼儿们有说有笑，你一块我一块吃的特别开心，没有一个幼儿发生争吵现象，地面也没有出现饼干屑之类的垃圾。
以往吃小点心时，张老师总是自己发给他们或者请幼儿来发，但是总感觉幼儿们吃的时候比较吵，个别幼儿还不注意卫生经常把纸袋等垃圾扔到地上。几经教育也没有效果，可在这样比较宽松、民主的氛围下幼儿反而更开心、更自觉。期间不仅培养了幼儿的交往能力，加强了同伴间的交流，同时促进了幼儿们良好习惯的养成。
这以后，在每次的小点心时，张老师又别出心裁给了幼儿们更多的自由：在吃芋艿时，让幼儿们自己过来拿3个，加强了幼儿对3的感知能力；吃苹果时，让幼儿们根据自己的喜好拿，并开展谁的苹果柄最小的比赛，这样一来，连几个平常经常吃一半就扔的幼儿也津津有味的把半个苹果吃完；在吃面、粥等小点心时，提倡每个幼儿都要吃，如果不是很喜欢这样食物，可以要求少吃。在这种合理的要求下，本来不敢吃的幼儿也主动地盛了一点，吃了起来，渐渐地培养了幼儿不挑食的习惯。
专家观点：
不管是在园还是在家，老师家长都应该给幼儿营造宽松、民主的氛围。在这样的环境中，幼儿的积极性、主动性、创造性能得到充分发挥。在这种环境里成长的幼儿能充分认识自我价值，其独立能力、解决问题的能力和适应社会的能力能得到较好的发展。就像案例当中，张老师给了幼儿更多的自由，不仅培养了幼儿的交往能力，加强了同伴的交流，提供幼儿的沟通能力，而且还有助于幼儿养成良好的习惯，培养幼儿的独立能力。
入园指导，家长要给幼儿创造一个和睦的家庭环境。首先家庭成员之间要和睦相处，特别是夫妻间的互敬互爱、互谅互让至关重要。父母和幼儿之间，更多地应该是以一种平等、朋友般的方式进行相处，而不是以长辈的身份给幼儿施压。家长要维护幼儿的自尊心，尊重幼儿的意愿，鼓励幼儿提出自己的意见，对幼儿的正确想法和行为给予充分的肯定。这样，幼儿的创造力及解决问题的能力才会不断提高。
中国幼儿网小编总结:在幼儿的成长中,父母对幼儿的影响是潜移默化的,因为父母的各种行为在不知不觉中都会反衬给幼儿,所以想成就幼儿是样子,父母就要先为幼儿做个榜样,通过一些小游戏,或是换一种做事方法让幼儿从中学到更多知识的同时也懂得分享的意义,并从中得到快乐!
