前言：小宝宝们往往还小，遇事往往不会调节自己的情绪，所以平时在幼儿园里有时难免会有一些自己的小情绪，以下就让我们结合实例具体的来看下那些事情会影响到宝宝的情绪及其一些解决事情的方法！
想回家的莹莹：莹莹早上醒来，发现妈妈又不见了。吃过早饭，爷爷送莹莹上幼儿园。到幼儿园门口，莹莹碰上了同班的小小。小小一边高兴地回头和妈妈道别，一边伸手想拉莹莹的手和她一起进园门。莹莹却突然哇地一声哭了起来，吵着要回家，爷爷硬是抱着她送到了老师身边。
分析：这是一个缺少亲子关爱的幼儿。由于工作等各种原因，有些家长常常早出晚归。幼儿往往等到入睡前，还没看到父母回家，而早上醒来时，父母却已出门，幼儿仍然见不到他们的面。久而久之，幼儿对被爱产生了饥渴心理。在园门口，有了和同伴的对比之后，更是激化了幼儿对爱的渴望。
闷闷不乐的达达：早上，达达来园走近活动室时看到老师正在和小朋友下棋。达达一边向老师打招呼一边伸出手来摸摸额头上新添的疤痕。老师微笑着回应了达达，请他去玩玩具，接着继续和小朋友下棋。达达在门口站了一小会儿，突然回头叫着妈妈，向外面跑去。老师赶紧追出去，把他抱了回来。这一整天达达都闷闷不乐的。
分析：达达是一个内心细腻的幼儿，他特别在意老师对他的反应。当达达摸着自己额头上的疤痕时，他一边寄希望于老师能发现他的这个改变，一边还在猜测老师会不会因为自己“破相”了，就不像以前那样喜欢自己了。但是粗心的王老师并没有发现达达的改变，当然也没有在意他的心理变化。在达达看来，王老师对他有这样的反应就代表着老师不再喜欢自己了。于是内向的他选择了逃避。
嫉妒的萌萌：早上，萌萌和奇奇一起递上了自己的画。老师接过萌萌的画，说了声“好的”，而当老师接过奇奇的画时，把他拉到身边并请他讲一讲里面的故事。老师边听边笑，还夸他画得真好。在这天的美术活动中，老师又把奇奇的作品给大家欣赏。就在大家即将完成作品时，突然，奇奇大叫起来：“老师，萌萌拿黑笔涂在我的画上。”
分析：这是一次无声的较量。萌萌的画没有引起老师的注意，但奇奇的画却让他老师有了一次亲密的接触。这让萌萌心生嫉妒，因为老师对他们的画表现出了截然不同的两种态度。在美术活动中，奇奇的再次成功更是激化了萌萌的抵触情绪，使他产生了“报复”心理。
家园拉拉手 亲近自然流
综观以上案例，这些幼儿都有一个共同点，那就是不善表达或不乐于交流。使他们出现抵触情绪的原因，可能是因为幼儿性格内向，俗话称之为“爱在肚皮里做文章”，有什么想法都不告诉家人和老师，压抑的情感堆积太久，便以抵触的行为来发泄。另外还有一种可能是因为幼儿的语言表达能力有限，想说但却又不知道怎么说，因此就以消极的情绪来反抗。
要避免幼儿的抵触情绪，家园双方就要加强沟通，共同分析原因，采取有效措施，防止幼儿情绪的进一步的恶化。
爱在进行时
缺少父母的关爱，会让幼儿缺乏安全感。父母要拿出实际行动，多陪伴幼儿、了解幼儿、帮助幼儿，在他们有需要的时候，能够得到你温暖而有力的双手。这是消除幼儿不良情绪的预防针。
家园早早通
虽然幼儿年龄还小，但心中却隐藏着许多秘密，自身或周围环境中的任何一点变化都会引发他们的情绪变动。家园双方应注意幼儿身上的细微变化，并及时告知对方，无论幼儿在谁的身边，那个人都是最了解他的，让幼儿意识到自己受家长和教师重视的程度，产生足够的安全感和满足感，避免引起不必要的消极情绪。
帮助幼儿提高能力
虽然每个幼儿的发展都有其个性化的特点，但是每个幼儿都希望自己能得到家长和教师的关注，因此有时他们竭力地希望获得胜利，以此来赢得关注。因此，家长应与老师一起关注幼儿的特长和弱点，在发挥幼儿优势能力的同时，也要注意从中辅助幼儿多方面兴趣和能力的发展。
培养好个性
习惯于以自我为中心的独生子女，总认为不论在什么时候，家长和老师的目光都会，也应该聚焦在自己身上，这让他们与成人、同伴之间的沟通造成了一定的困难，使他们不能正确地对待周围的人和事。作为老师，应做到全面关注和公平教育；作为家长，应配合老师培养幼儿的独立性，还要为幼儿多创造与同伴交流的机会，让幼儿能较好地融入到集体中去。
中国幼儿网小编总结：以上的情况是我们经常所遇到的，这时家长们就要好好的了解一下幼儿的近况，并找出导致幼儿发生这种事情的原因，及的帮助其解决，否则长期压抑在幼儿的心理就很容易造成其心理的疾病，希望家长都能够认真的对待！
