前言：幼儿的哭声往往时最容易让人抓狂得了，家长若是不能找到幼儿哭闹的真正的原因就不有效的止住幼儿哭闹的现象，要用怎样的方法才能有效控制幼儿的哭闹现象呢，下面就让我们来了解一下吧。
妙计1：启发——“除了哭，其实还有更好的办法。”
情境：
饭后，贝贝端着椅子回到自己的位子，发现根本放不下自己的椅子了。他边哭边向老师求助：“呜呜，我没有地方放椅子了。”老师没有走过去帮忙，也没有告诉他“你应该请旁边的小朋友让一下”，因为她以前教过幼儿们。她提醒贝贝：“除了哭，其实你有更好的办法。看看旁边的小朋友，你可以怎么对他说？”贝贝想了想，说：“请你让一下。”老师笑着点点头。
分析：
教给幼儿一些解决冲突的方法，鼓励他多“操练”。当他再为类似的事情哭时，你只需告诉他：“还有比哭更好的办法。”
妙计2：幽默——“你的眼泪很重要。”
情境：
莉莉在看一本书，转身的时候却被丁丁拿走了，莉莉见状大声哭喊，丁丁立即把书还给她了，可是莉莉还是哭个没完。老师走过来，笑眯眯地说：“莉莉，你的眼泪其实很重要的。你看，老师拖地需要用水，妈妈洗碗需要用水，小朋友洗手也需要用水，你的眼泪也是水，如果你还能哭的话，我就拿一个杯子接着，把你的眼泪收集起来给大家用，好吗？”听了这话，莉莉立即破涕为笑。
分析：
用这种方式，幼儿很自然地平息了情绪，且一点也不会感到尴尬。
你要判断什么样的情况下可以采用这种幽默手段。发生对幼儿来说较有“杀伤力”的事件时，一般不适合这样做。
妙计3：释放——“如果你很伤心，就大声地哭吧。”
情境：
妈妈和冬冬一起散步，冬冬不小心摔了一跤。扶起冬冬，看看他通红的小脸，妈妈判断他肯定摔得很疼。妈妈没有呵斥他。而是蹲下来，摸摸幼儿摔疼的地方，对他说：“如果你觉得很疼，就趴在妈妈身上大声哭吧。”说完，妈妈把冬冬搂在自己的怀里。奇怪的是，冬冬的哭声很快就止住了。妈妈为冬冬拭去泪水，问他：“现在还疼吗？”冬冬摇摇头，主动拉起妈妈的手，说：“妈妈，走吧，我已经不疼了。”
分析：
幼儿的伤痛，不是一句“勇敢”就能够很快缓解的。幼儿入园相反，如果你告诉幼儿“想哭就哭吧”，你对他的感受的认可和宽容让幼儿获得了安慰，“妈妈知道我很痛，妈妈是关心我的”，于是，疼痛似乎变得可以忍受了。
妙计4：自视——“请你对着镜子看一看。”
情境：
凡凡哭闹着不肯自己吃饭，妈妈很平静地说：“如果你喜欢哭，请你端着椅子坐到镜子前面大声哭。如果你觉得哭的样子很好看，就继续哭；如果你觉得不好看，就回来继续吃饭，好吗？”说完，妈妈把椅子放在镜子的前面，示意凡凡坐下。凡凡看了看镜子里自己通红的眼睛，对妈妈说：“我要自己吃饭。”
分析：
利用镜子的作用，让幼儿把镜子中的自己当作别的正在哭泣的幼儿，从这个角度体验：他哭泣时，别人看了会有什么感受。多数时候，幼儿会自动中止哭泣的。
很重要的一点是，妈妈要保持平静的态度，让幼儿感到这并非惩戒，哭与不哭，他可以选择。
妙计5：感受——“哭的时候你觉得舒服吗？”
情境：
熙熙是班上最小的幼儿，刚入园的一段时间里，她总是坐在椅子上哭。老师的安慰往往适得其反，会让她哭得更厉害，甚至哭到呕吐。
这一次，老师什么也没有说。
等到熙熙心情平静后，老师问：“刚才哭的时候觉得舒服吗？”
熙熙说：“不舒服”。
老师继续追问：“哪里不舒服？”
熙熙答：“我想吐。”
教师顺势引导：“既然哭让自己不舒服，那就要告诉自己不要哭。去和小朋友玩一会儿，你就不会再想妈妈了。”
熙熙看着老师，笑了。
分析：
如果你的安慰反而让幼儿更加委屈和伤心，那就等一等，等幼儿情绪平稳一些时，再作引导。
让幼儿说说哭泣时身体的感觉，认识到哭得厉害会让自己很不舒服。
中国幼儿网小编总结：通过上面的介绍我们得知当幼儿哭闹不得时候，可以通过以上类似的方法来缓解幼儿内心的一些不平等。让他感到自己也不是很受大家的照顾的，同样也让幼儿觉得自己哭闹是一种很不漂亮的一件事。
