前言：当幼儿刚刚适应了一个幼儿园的一个环境，就面临着幼儿园的毕业，上小学的问题，这是宝宝步入社会的第二步，与入园相比是有一定的差距，但是也希望家长不要忽略了这个问题。这对于幼儿来说同样也是很重要。
1. 提高幼儿对语言的理解水平
在小学一年级开学的头几天，常常会出现这样的插曲：家长叮嘱幼儿下课放学后早点回家，不要在学校或马路上幼儿入园玩，幼儿竟然一节课后就背起书包回家了：老师让学生回家写三个生字每个生字写五遍，幼儿竟写成五花八门的格式，有三个字写三遍的，有一个字写三遍的，五遍的，甚至一个字写满一页纸，有的幼儿干脆一个字不写，不知道老师曾布置过作业。之所以发生这种令人啼笑皆非的现象，是因为幼儿不理解老师的语言，只有那些千叮呤、万嘱咐的重复提醒才能记住。
因此，父母没有事可以和幼儿多交谈，不要再有重叠词，不要幼儿一问就停下来解释，要让幼儿能听过全文自己根据情节消化体味其中的语句、词汇，多让幼儿谈谈所见所闻，学习一个事物的多种表述方法。
在帮助幼儿理解语言上，多布置任务也是促进幼儿水平提高的一种好形式。家长要以每天布置一个任务，由含一个条件的任务逐渐过渡到多重的常有多种指令的任务，为入小学对语言特别是任务性语言的理解打好基础。
2. 重视幼儿思维能力的培养
对幼儿进行早期教育，每个家庭都能做到。对幼儿进行合适的、正确的早期教育，就很难做到了。有些父母过分注重知识型的学习传授，所以，除了知识的传授，家长更应重视思维能力的培养。
6岁的幼儿，思维能力由具体形象向抽象逻辑过渡，特别是入小学后，心理活动要求增高，因此，家长要在观察力、抽象概括力、分析综合力、分类力、判断推理力几方面促进幼儿思维能力的培养，让幼儿不仅知道某一事物的结果，还要了解事物变化的具体过程。这就是幼儿在思维中的障碍，不能清楚地理解事物变化前后的关系。家长应让幼儿知道什么是知道的数，什么是不知道的数，帮助幼儿理解谁与谁比，知谁求谁，谁大谁小的关系，真正掌握解题方法。凡知识型的内容，都有孕含着智力活动的要求，家长如果能在智力要求上把握契机，那么幼儿在知识积累的同时，智力也会较好地准备。切不能幼儿提出问题后，父母只回答结果不讲过程应付了事。
3.加强与学习有关的技能准备
父母应为每个幼儿准备一只双肩背书包，一个铅笔盒，2根铅笔，一张垫纸板及尺子、橡皮、削笔刨、田字格本、汉语拼音本、算术本等，每天规定10-20 分钟时间与幼儿一起写数字及图案符号。在书写过程中，要提醒幼儿保持正确的书写姿势：两腿与肩平宽、双肩放松、胸与桌一拳、眼与桌一尺、手指离笔尖一寸。书写的内容可以是阿拉伯数字1-10，也可以在田字格中画有趣的图案，由易到难。在书写过程中，一定要提醒幼儿按规定的笔划顺序及空间位置写，在书写的基础上，要善于利用周围的文字环境让幼儿认识，激发幼儿对文字的兴趣，使之对于抽象符号具有一定的接受能力，为其思维水平跃向新的高度创造条件。
中国幼儿网小编总结：家长做好幼儿入学的准备，对于幼儿入学后所面临的一些问题是有一定的帮助的，有助于幼儿更快更好的接受这个大的环境。同样对于幼儿的学习也是有一定的溢出的，在此提醒家长可以把这类问题重视起来。
