前言：当幼儿正上幼儿园的时候，家长们已经看是让幼儿学习小学生1至3年纪的东西了，等到幼儿上了小学后家长又开始让幼儿学习五六年级的知识了，这样超前的教育方式，对于幼儿来说有事怎样的呢。
科学实验证明，对幼儿进行小学化教育只会事倍功半。银川市第一幼儿园园长王玉义认为，教育是有规律的。当幼儿对汉字、诗词还没有感兴趣的时候就强行让他们学，一旦到幼儿上了小学真正开始接触这些知识的时候，就开始厌倦，提早学习严重挫伤了幼儿对学习的兴趣。宁夏附属医院幼儿园教师周红芳直言：许多家长急功近利，为满足“我幼儿特聪明”的虚荣心，给幼儿提早灌输各种小学才要求学习的知识，强教各种乐器。
“哥哥从46周开始，每天接受10分钟的爬梯训练，到第52周时，他能熟练地爬上5级楼梯。而弟弟到了第53周时，即使有人扶着也不愿尝试爬梯，但第54周之后当他再看到楼梯时，却能一直爬到楼顶端，并且不用旁人帮助。”这个闻名世界的双胞胎兄弟爬梯实验的教育研究表明，对幼儿进行的任何提前化教育只会事倍功半。
但事实上，幼儿入园教育者一边说小学教学提前化给幼儿的成长带来了种种弊端，一边随着家长的要求也开设英语、珠心算等特色班。“如果我们不办班，社会上仍然有人会这样做的，至少在我们这里质量还是有保证的，”他们无奈地回答到。加之，一些社会办幼儿园以能让幼儿掌握多少汉字、能记多少单词、能会多少乐器的“神童”培养计划大肆宣传，模糊了家长的判断。这些非理性或带有功利色彩的教育理念大大助长了幼儿教育小学化之风。
然而，“幼儿教育小学化现象”在现实中已开始出现问题，比如幼儿因学习的压力而少有了天真、烂漫与快乐；幼儿原本带有时年特征的认知过程被严重破坏，导致幼儿的“知识消化不良”，到上小学时却失去了学习的兴趣；许多幼儿在疲于学习中抹杀了自己的想象力，长期处在机械读、写、背的学习状态中；甚至有些幼儿还出现不同程度的自闭症。
因此，幼儿教育专家呼吁，全社会应共同防范和抵制幼儿教育小学化倾向，让幼儿真正欢度幸福童年。
中国幼儿网小编总结 ：然幼儿有个幸福的童年远比过早的让幼儿接触知识要来的重要，我要让幼儿受到正规的教育，就像是在什么阶段就学习什么知识，这样才更有利于保持幼儿足够的兴趣来接触即将要学习的内容。
