前言：大部分的宝宝都不愿意去上幼儿园，做为家长们是否好好的考虑过这个问题呢？宝宝们不去上幼儿园仅仅是幼儿的问题吗？以下就让我们来看一些小实例吧，不知道妈妈们看后会有何感想吧！
“妈妈，你别走，我不想进去。”3岁的高原(化名)哭着拽着妈妈的衣角，死活不肯走进幼儿园大门。终于，在妈妈连哄带劝下，小高原脸上挂着泪珠，三步一回头地走进了幼儿园。这是一天早上，记者在海淀区某幼儿园门口看到的景象。
同一时间，这一幕可能在很多幼儿园门口上演着。这看似平常的场景是否隐藏着某些被我们忽略的信号？童年时打下的烙印会给幼儿将来的性格造成哪些影响？
近半数人有“幼儿园阴影”
本报调查显示，在17—28岁的受访者中，超过2/3的人认为幼儿园经历对成年后的心理有影响；40%的人认为“幼儿园简直是童年阴影”，60%的人称，自己或身边的幼儿受到过体罚。一位25岁的网友留言称，“幼儿园教会了我闭嘴与沉默。顶撞老师的话不能说，尿了裤子不能说……3年的幼儿园经历，让现在的我无力反抗一切不合理现象。”北京幼儿青少年心理卫生中心主任郑毅认为，婴幼儿时期的心理健康问题，可能造成成年时的精神障碍。也因此，幼儿园逐渐重视起幼儿的心理问题，有的幼儿园甚至定期请心理咨询师解答幼儿的问题。
本报记者又随机对10位正在北京市海淀区上幼儿园的幼儿进行了调查，并询问了他们的父母对幼儿园的看法。其中，6个家庭对幼儿园的印象较好，“毕竟能培养他们的团队精神”；另外4个家庭则不满意。当问及不满意原因时，答案普遍为幼儿园规矩多、老师责任心差。
而网上和随机调查得出的同一结果是，幼儿园对幼儿最大的吸引力，是有人和他们一起玩，不至于孤单。但又是哪些原因让他们极不情愿走进幼儿园大门呢？
幼儿不想上幼儿园的几个原因
幼儿园条条框框太多。“我们幼儿园不让随便说话。”5岁的曹爽(化名)说，他所在的幼儿园规定了什么时候能说话、什么时候不能。“有一次，我午睡起来穿衣服时，叫了一个小朋友的名字，就被老师批评了。老师说穿衣服时不能说话，否则会穿得慢，影响下面的活动。”
此外，曹爽所在的幼儿园还有这样的规矩：每天下午5点以后不能上厕所。“有时，我刚把幼儿接出幼儿园，他就嚷嚷着上厕所。一问才知道，幼儿在幼儿园已经憋了半天了。”曹爽的父亲有些气愤，“这是因为老师会在5点前打扫厕所，等家长把幼儿接走后，他们就能直接下班了。可5点以后，幼儿通常还要等上一段时间才能见到家长。我觉得，对身体发育和控制力还不完全的小孩来说，这个要求实在过分。”
体罚现象仍然存在。据《京华时报》报道，北京3岁男孩坤坤到幼儿园入托13天就遭到体罚。之后，坤坤被诊断患上了“创伤后应激障碍”(“9·11”恐怖袭击后，很多美国人患上的心理疾病)。
对一些成年人来说，幼儿园体罚也带给了他们很多阴影。一位网友在本报调查后留言说：“当年我经常被关小黑屋，上课说话要关，吃饭慢了也要关。”另一位网友则说：“老师稍不顺心，就捶我们的后背。”
不过，小曹爽倒觉得，老师对他们挺好。“我们做操做错了，老师顶多让我们到队伍第一排去做。”即便如此，曹爽还是告诉记者，有的老师也会板起脸，“一看老师这样，我就害怕。”
入园指导，在幼儿园总得不到重视。4岁的芳芳(化名)这几天正在为上幼儿园的事儿和父母闹别扭。每次一提去幼儿园，她就一脸不乐意。问及原因，芳芳支吾了半天说：“老师上课问问题，让我们举手回答。她问的我都会，可我举了好几次手，老师都不叫我。还有，我们吃饭前老师会叫小朋友摆碗，可是最近一直没叫我摆，老师肯定是不喜欢我了。”
幼儿不大喜欢幼儿园，家长对幼儿园也有些不满。孙女士告诉《生命时报》记者：“老师总拿‘还行’这样的词敷衍家长。幼儿在幼儿园受没受委屈，听不听话，我们一点谱都没有。”孙女士称，有些老师还暗示家长送礼。“我们不敢不送啊，可送后发现，每送一次，顶多能让老师对幼儿上心3天。”此外，一些家长指出，幼儿在幼儿园并没学到对生活真正有用的东西。“我儿子所在的幼儿园恨不得让他们背圆周率，可有什么用呢？幼儿园首先要培养幼儿的自理能力，可他现在连袜子都不会洗。”
童年经历影响性格
“幼年播下的种子，决定青年时长成什么样的芽，成年收获什么样的果。”中国健康协会教育心理研究会理事温方告诉记者，幼儿的自我评价意识会在学前初期(3—4岁)迅速发展。“这时的他们更关注外部世界和他人行为。也许老师轻描淡写的一句话、一个眼神或一种语气，都可能形成幼儿性格上无法逾越的鸿沟。”
首先，规矩太多可能形成强迫意识。温方认为，幼儿园的各种规矩是必要的。“现在都是独生子女，父母对幼儿的所有要求都尽量满足，这样幼儿长大后不容易适应社会。”而幼儿园通过各种规矩让幼儿养成遵守社会规范的习惯，这对幼儿将来的成长有利。但温方强调，规矩纵然重要，却要人性化；否则会扼杀幼儿的天性和活力。“严重的可能会让幼儿长大后形成强迫意识。因为老师通常只告诉幼儿什么时候必须做什么，却很少说明要这么做的原因。”
入园须各，其次，惩罚过度会造就两种极端性格。温方告诉记者，由破坏规矩而受到的惩罚也得有“度”。幼年体罚会给幼儿造成两种影响：一是幼儿的叛逆心理越来越强，对老师的管教“死扛死顶”，使矛盾不断激化。二是形成自卑情结。如果幼儿本身比较柔弱，老师的批评会让他觉得自己不是好幼儿，“破罐子破摔”下去。这样的幼儿上学后，往往会成为“问题学生”。
北京听雨心理咨询中心咨询师宋玉梅也认为，“关小黑屋”这样的惩罚方式对幼儿起不到良性作用。“老师应该找到适合幼儿的教育方式，别动不动就用‘武力’。”
最后，得不到重视会让幼儿逃避责任。美国哥伦比亚大学的盖兹和匹斯兰德两位心理学家通过试验证明，幼儿最恐惧的就是“不被重视”。“最初，他可能会做些极端的事，想要引起周围人的注意；如果徒劳无功，他就会选择逃避社会和责任。”宋玉梅说。
尽管如此，专家们一致认为，还是该把幼儿送进幼儿园。“不能光看到幼儿园存在的问题，毕竟这是幼儿与同龄人交往的第一个驿站，可以培养他们的责任心、消除他们的孤独感。当然，前提是幼儿园为幼儿的心灵提供一个‘安全地带’。”宋玉梅告诉记者。
美国幼儿园环境轻松
那么，一个良好的幼儿园环境应该是什么样的呢？
北京军区总医院青少年心理成长基地陶然主任提出，幼儿园的主要功能，是提供各种玩具和场所，让幼儿尽情地玩耍，培养他们的团队精神。
在美国的幼儿园里，小朋友们通常会在早上围坐在一起，由老师带他们做考勤和谈天气等例行内容。然后，与大家分享他们家里或上学路上的趣事。随后，幼儿们会学简单的数学，比如数教室里有多少个窗户等。午饭过后是阅读时间，老师会给幼儿们读故事书，然后让他们根据其中的人物或情节画画、做手工。
美国的幼儿园里，幼儿们会从玩乐中接触生活，并提高基础的认知能力、语言能力，同时，幼儿园也是他们学习与人相处的初级阶段。美国幼儿园老师比较注重培养幼儿与人分享东西的好习惯，如不能独霸玩具、有好吃的要分给别人、说话要有礼貌等。
中国幼儿网小编总结：幼儿园的成长时期是幼儿们一生重要的阶段，如果幼儿们在这一段时间内过的不快乐就很有可能影响到宝宝们未来的发展，所以当幼儿们不愿意支上幼儿时，家长们要能够仔细的找出原因，并及时的帮助幼儿们解决！
