前言：当幼儿们在听故事的时候特别想成为故事里的主人公，我们更应该有意识的让幼儿成为自己生活的主人公那将是一种怎样的生活呢。让我们通过下面的内容来体验一下让幼儿自己成为主人公对幼儿的作用。
那天，中一班的蒙台梭利教学课内容是“0”、“10”的学习。幼儿们在蒙氏课室刚上完游戏课，意犹未尽，游戏结束了很久还是闹哄哄的。看来，我要想想对策使他们尽快安静下来，并准备上另外的课。幼儿教育
“听说，中一班小朋友的数学学得很棒哦！今天，李老师就想看看你们当中谁最棒，回答问题最能干。”我开口说道，幼儿们立刻安静下来，还竖起了耳朵。其间，我把示范时间与内容缩短，留下更多的空间让幼儿探索，自己寻找答案。幼儿逐一上来演示改为竞赛。幼儿们情绪一下子被调动起来，积极性也高了很多。虽然这样打乱了我们的教学计划，但却收到不一样的效果，更好地达到了教学目的，何乐而不为呢！幼儿教育
我联想起平时生活中，幼儿在父母与老师面前，始终扮演着配角的角色，被动地围着大人转。幼儿经常要“遵循”着父母的各种“规章制度”。幼儿也有自尊心、有思想、有自己的主张，这些在得不到“满足”的时候，通常会拿一些与自身相关的事情来威胁父母，以达到自己的要求。幼儿教育
“配角”另一种含义是不少父母把这辈子不能实现的梦想强加在幼儿身上，让幼儿成为自己梦想延续的“配角”。幼儿人生的每一步都让他自己走，父母应该是引导而不是“强迫”。
俗话说得好：“强扭的瓜不甜。”新世纪的父母不要用家长作风来教导幼儿，平等地做幼儿的朋友不是会更好吗？爱幼儿要爱得有法。
让爱做主，让幼儿当自己生活中的“主角”吧！
中国幼儿网小编总结：这种教育方式对幼儿的影响是有益的。家长和老师们可以让幼儿多多的接受这样类似的教育方式，新世纪的父母应该选用教育新的教育方式才能让幼儿受益更多，着同样也是很多家长所不能想的
