《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”教育是个大家庭，幼儿园、家庭、社会应共同承担起教育的责任，各司其职，互相促进，达到共育的目的。我们在平时的教学活动中要把家访工作作为一项常规工作来抓，让家访成为幼儿园、家庭、社会的连心桥，成为增进老师、家长、幼儿之间感情的润滑剂。我现在任教的班级是从小班开始带，至今已经两年的时间了，孩子们也已经从上幼儿园要哭闹到现在成为懂事的大班小朋友了。再与孩子、家长两年的亲密接触间，我们对他们都已非常了解，再这两年里基本上每个孩子我们都家访过了，在家访中我们有了很大的收获，当然也有困惑，现在与大家分享一下：
收获：
1、 家访有利于与家长建立良好的信任关系。家长看到自己的老师工作之余还如此认真、负责、热情和辛
苦的来家访，就解除了对孩子入园后的担心和疑虑，也缩短了家长与老师的距离。家园之间有了初步的沟通，彼此建立起良好的信任关系。我班一个孩子的奶奶说：“我的3个孙子都是你们幼儿园毕业的，你们幼儿园就的老师认真、人好，把我的孙子交给你们，我一百个放心。”家长们的肺腑和感激之言，使我感到他们对老师所寄予的希望。同时我们也进一步体验难到自身工作的责任之重大。
2、家访能够及时解除家长对幼儿的误会
由于家长的文化层次不同，看事情的角度也不同，他们之间也有差异。众所周知孩子的缺点无论多少在父母眼里都如同一朵花儿似的，都认为自己的孩子好。如我班的闻闻小朋友上次连着两天抓开了小朋友的手，我就跟她爸爸说了，结果闻闻小朋友看到他爸爸马上就哭了，他爸爸当场什么话也不说，就带着孩子走了，结果第二天闻闻哭着不肯来园，他爸爸还以为是自己的孩子受了什么欺负，还跟我们说“不是受伤的孩子就是先犯错的”，好像老师批评错了似的。于是我和戈老师跟他耐心讲，并在下班后到他家进行家访，跟他一起了解事情的起因，并和他们一起探讨了一些教育孩子的方法，通过这次家访缓和了双方之间的矛盾，沟通了相互间的了解。同时针对孩子的情况初步讨论出一些教育措施，保证教育工作的开展。
困惑：
父母是幼儿的第一任教师。在幼儿进入幼儿园以前，在父母的帮助和支持下，他们已经学会和掌握了不少动作技能；他们已经学会了如何交流自己的思想、情感、观念和愿望，他们对自己孩子的成绩很感骄傲，但经常意识不到他们自己所起的作用。相反，他们认为幼儿教师是唯一能教孩子的人，当他们的孩子进入幼儿园以后，他们希望孩子“能跟老师学习知识”。因而，我们常常听到家长对孩子说“要注意听老师的话”，或是问孩子“今天你学习到了什么？”我们都知道教师并非仅仅是知识的供应者，而是幼儿学习过程中的引导者和支持者。教师传递这些观念的一个主要方法是家庭访问。在家访过程中结果是大多数的家长欢迎老师进行家访，也有家长对家访持拒绝态度。原因大概有几点：1、由于工作的关系，家长在家时间不稳定，没有时间招待老师的访问。2、有家长认为孩子整天都和老师在一起，希望在家里能多和家人接触。3、也有家长对幼儿园的工作已经很满意，认为没有必要家访。4、还有的家长建议采用电话联系或随访的形式，不希望老师到家里去。
家访工作只是幼儿园工作的一小部分，也是幼儿园工作的切入点，我希望能通过家访，加强和家长的沟通，充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓宽工作思路，努力发挥家长的主动性，我们也要根据幼儿和家长的不同需要，进行分类的家庭教育指导，开拓家园联系渠道，密切家园关系，促进幼儿的健康成长。
