前言：人际关系的合谐对于宝宝将来的发展很重要，所以家长们从小应该培养宝宝们的交流的方法，以下就让我们来详细的了解下如何才能让宝宝与幼儿园的小伙伴们合谐交流吧！
女儿四岁，幼儿园小班。性格比较内向，谦和、敏感，情绪容易受影响，又很要强。没有攻击性，不会自我保护，即使小朋友打了她，也不会还手。喜欢静的事情，尤其是看书，自己可以看好久。买来新书就不看电视了。有时候觉得女儿较同龄幼儿有点早熟，心思也重一些。和小朋友一起玩总是跟在别人后面，“追随者”，没有自己的主意。面对竞争性的活动不敢参加，回答是怕赢不了。在家和爸爸妈妈做游戏输了会不高兴。幼儿园老师也说让她参加运动会，她就有压力，情绪上也不能适应。请教林老师，该怎么教育这样类型的幼儿呢？
幼儿怕输，不敢竞争，可能跟你们对他的要求有关系。记得我小时候，我父母总是期望我在班上数一数二，常常叮嘱我要努力，他们这种要求实际上给我很大的压力。因为我很怕得不了第一，即便只是得了个第二，我也会十分沮丧，因为觉得我这样就会让父母失望。幼儿小的时候，他试图取悦父母的这种心理是尤其强烈的，所以我感觉，想要改变宝宝的这种状况，首先要改变你们对他的期望，在这个基础上再去引导他。其次是，幼儿不太自信，所以增强他的自信心是非常值得注意的一个环节。在他已经把输赢看的很重的情况下，劝他看淡，效果不见得好，最好是引导他去找到参与这些活动的别的乐趣，而不是赢的乐趣。父母看待输赢的态度实际上会潜移默化地对他产生影响。很多事情不见得一定要有输赢，重在参与，参与了，你就可以享受到其中的乐趣。建议在家创设一些竞技游戏，这个游戏最好根据他的喜好来设置，尽量多几个环节，每个环节定出输赢之后，接着玩下一个环节的游戏，赢的人有赢的人的游戏规则，输的人有输的人的游戏规则，但是都很有趣，让他在这样的游戏中，不管是输是赢都能体验到游戏的乐趣，而不是输赢的乐趣，那么他就能慢慢地以正确的态度来看待输赢了。另外，也可以跟老师沟通一下，特意组织一些他擅长的活动，让他也有赢的机会，帮助他把自信心培养起来。也可以建议老师，最好不要在幼儿这么小的时候组织这种需要确定输赢的活动，让每个幼儿都体验到活动的乐趣实际上才是最重要的。不过这是个教育理念的问题，可能很多人觉得幼儿就应该适应竞争，但是从另外一个角度来看待这个问题的话，体验到其中乐趣远比输赢更重要，也更能激励他将来奋发向上。如果只是把眼睛盯在输赢这件事情上，他就会因此分心，招来更多不良情绪，反而会影响他的发展的。
幼儿园的老师跟我说：宝宝似乎不太主动与小朋友一起玩，与小朋友玩中发生小小的矛盾时就显得特别急和慌，并问我平时带他与小朋友相处的多吗？入园须知
平时在家的话，确实很少有机会与其它小孩一起玩，最多就是与小表哥玩玩。
请教，林怡老师，如何更好地在人际方面引导宝宝！宝宝三周六了，上小小班了。
人际关系怎么处理也是需要经验积累的，他在家只能面对小表哥，而在幼儿园，他需要面对许许多多有着不同个性的幼儿，这是一件很不容易的事情，所以建议不要急于去改变他，而要在平时要多带他出去玩，多鼓励他跟周围的小朋友玩，哪怕是陌生的小朋友。其实家长的心情都是一样的，所以你主动去参与，绝大多数人都是欢迎的，走出去，主动出击，等他积累了足够多的社交经验，他的社交行为也会随之改变的。
幼儿园“跳级”？
贝生进入孙瑞雪幼儿园第三周了。
我和她对幼儿园都很满意。虽然离家远收费高，确实物有所值。老师能够把教育理念切实的实施到日常的每个细节，真的没话说！我很满意。
今天放学接她时，主班老师对我说想让她进入“大组”上课。
他们幼儿园都是蒙式混班制，年龄从三岁到五岁半。需要按年龄分别对待的课程就分“大组”“小组”上。3-4岁的是“小组”，4岁以上是“大组”。
贝生三岁五个月，一直属于小组。以前老师也向我反映过她聪明，动手能力强等。我也觉得小组内容比较简单，考虑过让她上大组课-----这个想法我没对老师说过。
她爸爸一向是“跳级”的坚定反对者，如今老师主动提出让她上大组课，她爸爸人在外地，电话里强烈表示：上！为什么不上！一定要上！敢情他以前是反对别人幼儿超前教育，自己幼儿就不反对了？！
说实话，听到老师对贝生的肯定，我真的觉得幸福极了。谁不希望自己的幼儿聪明能干呢？从知道自己怀孕，我的全副心思都放在幼儿身上。她得到别人一句肯定，套句《红楼梦》里的话说：我就跟“吃了蜜蜂屁”似的，美得飞飞的。
不过的得意归得意，臭美归臭美。升大组的事情还得好好考虑。我也向老师提出我的顾虑。
首先自信心的问题。她在小组表现好一点，到了大组未必能再好下去。幼儿的信心会不会受打击？
第二是升学问题。大组的幼儿有的今年9月就上小学了，而贝生才刚上幼儿园不到半年。按她的生日，2011年9月才能入学呢！在此之前，如果她眼看着一起上课的小朋友一个个都上了小学，而自己老也上不了学，会不会烦躁焦虑困惑迷惘？
对于我的顾虑，老师也保证不会生硬的将贝生完全搁在大组。说是会观察她的反应，循序渐进。
我也同意老师的方法。最后讨论的结果是先观察一段再说。
我有段时间沉湎于打造“神童”，每天琢磨怎么把贝生送到心理所的幼儿超常班去---现在想想都可笑！好在当初没有用高压手段逼幼儿认字什么的。轻松自然，反而最能令幼儿的身心得到充分的发展。我觉得，如果幼儿真的出众，他会自己向学，才能就像沙里的珍珠，埋是埋不住的(咱这儿不提学习条件，在这儿逛的那个家长没给幼儿创造良好的学习条件啊？)。如果不是珍珠，或者只是有点像珍珠，那串成项链也戴不出去的。不如踏踏实实当颗漂亮的沙子，风景一样很好。入园指导
请问各位专家和有经验的家长们，我的想法合理吗？
我的顾虑是否真的是个问题？我该如何面对呢？
如果小班那些课程对贝生来说过于简单，他有可能会厌倦这些课程，让他去大班也没什么不好。小幼儿其实都是很喜欢跟大幼儿玩的，因为大幼儿玩耍的花样多，加上是混龄班，大幼儿走了，小幼儿来了，大大小小的幼儿他都有机会接触，对他社会适应能力的发展其实还是有好处的。
中国幼儿网小编总结：现在的家长都过多的关注幼儿们的智力开发，而往往忽略了对幼儿人际交流的关注，但愿此篇文章可以让家长们更多的关注幼儿们的人际交流能力，使幼儿们能够在幼儿园快乐的成长！
