“家园双通道”为我和家长沟通架起了桥梁。我班有一个小朋友，长时间养成了吃手指的毛病，我下决心和家长一起帮他改掉这种毛病。有一天早上，我当着几个送孩子家长的面，告诉这个小朋友的奶奶吃手指既不卫生又不雅观，孩子的奶奶顿时面露不高兴的表情，只说了一句。“孩子还小”，扭头便走了。我感到尴尬和不解，事后我深思了许久……我找到原因：“孩子是自家的好”，当着他人的面直接指出孩子的毛病，家长心里自然不痛快。是我没把握好与家长谈话的时间和地点。于是，我便利用家访和孩子家长进行沟通，取得家长的配合，共同对孩子进行教育，终于使这个孩子彻底改掉了吃手指的毛病。
多年来的经验告诉我：要想让家长主动与教师配合，就必须提高家长对教师的信任感，而这种信任来自教师对孩子的关爱和了解。我班的梅梅小朋友是父母近40岁时生的，被视为掌上明珠，在家里唯我独尊，非常任性，在幼儿园不愿同别的小朋友玩，她坐的小椅子别人不准坐，她玩的玩具别人不许玩，一不顺着她就哭个没完没了，梅梅的家长曾对我说：“这孩子我们是不好管了”。我注意观察了梅梅的日常生活、游戏、各种活动中的表现，发现她搭积木非常认真，上音乐课特别高兴，便及时表扬鼓励她，请别的小朋友帮她搭积木，和她一起唱歌跳舞，我还利用接送孩子时间与家长交流，让家长看到孩子的闪光点。经过家园一段时间的努力，梅梅在家听话了，在幼儿园能和小朋友和平相处了。家长感激的说：“老师比家长都了解孩子，孩子在幼儿园，家长放心。”
