前言： 家长在给幼儿选择教育方式的时候，只是从家长的角度来考虑问题，可以说家长从来没有站在幼儿的角度来考虑过问题。以至于给幼儿所选择教育方式用在教育幼儿问题上让幼儿没有什么作用力。
大幼儿入全托增强主动性
幼儿人格的发展形成需要经过几个顺序不变的阶段，每一阶段都有与之相应的发展任务。多项调查显示，全托的幼儿往往比同龄人更加独立自主，也更加懂事和成熟。幼儿教育
幼儿进了全托幼儿园，接受的第一个思想就是自己的事情自己做，在家被父母包办的吃饭、穿衣等，都会在老师的指导下，一一学会并尝试去做，因此比同龄人更早地具备独立生活的能力。
另外，幼儿离开父母的庇护，和同龄人一起吃，一起睡，一起学习，一起玩耍，遇到困难自己解决，发生争执自己和解，这能够锻炼他们的人际交往能力，使他们较早地融入社会。幼儿教育
内向的幼儿不宜入全托
但是，如果幼儿小于三岁半，阶段任务就不是培养主动性，而是让他们感受关爱，形成良好的亲子关系了，这个年龄的幼儿就不适合入全托。很多家长都以为，把幼儿送全托，可以让他们接受专业的生活护理、心理保健和基本行为习惯的培养，同时自己周末也会把他们接回来好好“补偿”，不会因此影响和幼儿的关系。可实际上，再专业、再敬业的老师也无法满足每个幼儿个性化的心理需要和对亲情的渴望，家长的这种做法，说严重了，是对幼儿的情感剥夺。因为这个年龄段的幼儿语言滞后，很难表达出自己的需要，但情感已经发展完全，对父母有强烈的依恋，如果一连五天见不到亲人，他们会产生不安全感，万一再受到委屈找不到合适的倾诉对象，对其身心发展更是不利。幼儿教育
中国幼儿网小编总结 ：就像是上面所介绍的幼儿的性格就不适合全托，因此在这里提醒家长可以帮助家长来详细的那种性格的幼儿适合接受什么样的教育方式，家长可以参照一下以上的内容还是有一定的帮助的。
