家访是班主任开展工作的一个重要手段。随着现代化通信技术的普及，登门家访似乎已渐渐的被人忽视了，但家访作为一项在特定环境下进行的工作，是有其不可替代作用的。家访时，用心的老师注意观察孩子在家中留下来的痕迹，会尽收眼底，从而能更真实、更全面地了解幼儿。
上学期家访时间选择在放寒假后，这样安排是为了让孩子也在场，倾听谈话内容，效果会更好。家访前，我们事先与家长约定好时间——1月28日，那天因为临时有变动，故提前于27日去家访。由于我班幼儿的住址极为分散、偏僻，有的又因刚拆迁还没有门牌号，再者由于我们对路况不熟悉，种种因素，为访一个孩子要花费很长时间，甚至跑了很多路还是没找着家长。但是我俩没有气馁，第二天再去，直到与家长见面为止。我们不怕天冷下雨路滑，自始至终没叫一声苦，没说一句怨言，按照园里的部署，认真完成家访任务的同时还做好相应记录。
家访前，我们做好充分的准备，对幼儿的在园表现、学习情况、兴趣爱好、习惯、优缺点等都做到胸中有数，以便家访时能信手拈来。这样不仅能使家长及时了解幼儿园的教育教学情况，孩子的在园表现，也取得了家长对幼儿园和教师的理解和支持，而且还可以加深教师与家长的感情，能起到协调配合，共同促使幼儿进步的作用。
27日那天，我俩敲开了颖颖家的门，探出一个小脑袋，甜甜地叫了一声：“老师好。”进门一瞧，桌上摆放着的全是小朋友的书。今天见到老师，颖颖的妈妈一下子打开了话匣子。“两位老师，我家颖颖在幼儿园里表现如何？不乖的话你们可要严格点哦。你们老师真能干，也真的很辛苦，佩服呀。把孩子教的这么好，我们哪有功夫教她呀。她一到家，就拿着书看，特别是幼儿园里发的那套《幼儿园结构式课程》书，里面的故事一个一个讲给我们听，还认识了好多字呢！有时还一个字一个字点着读。我们晚上加班回来如果她还没睡着的话，非得要把今天学到的说给我们听、、、、、、” 我静静地听着，听得出妈妈的心情十分开心，同时又为自己工作较忙照顾不上孩子急。顺着妈妈的话题，我们开始了一种非常宽松、融洽的谈话氛围。妈妈又对女儿的好如数家珍，拿出了许多画、小制作给我们看；还让颖颖背了几篇从一年级哥哥那学到的古诗。我摸了摸她的脑袋，同时冲她竖起大拇指，她得意地笑了。 我想，家访就是要把赞美送到家里，让父母为自己的孩子自豪，让孩子在心中为自己努力加油。有了一个宽松的谈话氛围后，家长也会心情很开朗地跟你交谈，孩子也会很乐意听你的教诲。
每个孩子在幼儿园里和在家里的表现判若两人，娴淑在园内很活泼大方，在家里看到老师来就会很害羞，不敢说话；旭涛则反之，看到老师家访，过于兴奋，想尽情的表现自己、、、、、、我们详细地了解了他们的兴趣爱好，性格特长及成长经历、健康状况、学习环境、在家表现、行为习惯，并听取了家长对我们的建议、希望。同时，有礼节、有分寸地向家长反映孩子在园的表现，肯定他们的优点，甚至是家长还没有注意到的闪光点；诚恳地指出孩子缺点，让家长知道他们的健康成长不仅是幼儿园的责任，也是家庭的责任，提醒家长不仅要关心孩子的学习、生活，更要关心他们的情感和品德。
在家访过程中，我们深切地感受到家长们对子女的殷切希望，也感受到他们对老师的尊重与信赖。依婷是个乖巧、懂事，但很内向的孩子，自打她上小班起妈妈就到日本去工作了，三年后才能回家。一见到我们来，依婷细声细气有礼貌地向我们问好，我一把抱住婷让她坐在我腿上，奶奶就说开了：“她爸爸做保安工作忙，妈妈又不在家，依婷回家后总是说在幼儿园里很开心，说老师特别好，老师就像妈妈一样，还经常模仿老师上课。哎，对了！上次妈妈打电话过来问她需要什么东西，你们猜她向妈妈要了什么。”奶奶突然表情很神秘，脸上溢满微笑，“婷，是你自己说的要等老师来亲自给老师的，今天老师来了快拿出来呀”。“老师送给你。”“老师也送给你。”一看，是一小块爱心巧克力。奶奶说“老师收下吧，这是依婷的诚意”言谢之后我俩互视一眼，决定破例收下。我想我们收下的不仅仅是爱心巧克力，更是孩子对老师的一片爱心。
通过家访，可以读懂每个幼儿，缩短师幼之间的心理距离，挖掘每个幼儿的潜能，充分调动幼儿、班主任和家庭三者的积极性，形成合力。互相体谅，互相督促，团结合作，共同关注孩子健康成长。
