家庭与幼儿园是互相连结的，教师不应把两者分离开来，而应当把幼儿看
作是家庭的延伸和扩展，幼儿是从一个较小的空间走向一个更为广大的世界。在看待幼儿园和家庭的作用上，我们以前存在了一些错误的认识，我们认为幼儿园在教育方面总是正确的，而幼儿的家庭有许多不正确的做法，需要教师去纠正；幼儿园的教育应当为主，而家庭教育应当配合幼儿园的教育等。如果不改变这些不正确的认识，幼儿园的教育就无法达到应有的效果。幼儿园教育必须与家庭教育互相支持、互相配合，这已成为广大幼教工作者的共识，家长不再是教育的旁观者， 原来我们把家长看作是我们的服务、培训对象，如今我们把家长看做是我们的合作伙伴。为此，我们必须让家长了解我们班级的教育活动，与我们达成教育观念上的共识，从而获得他们的理解与支持。
《幼儿园教育纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。这不仅是对幼儿家庭看法的改变，更是对幼儿家庭教育作用的肯定和认同。
1、教师与家长共同研究幼儿学习、发展中的问题及策略促进教师和家庭的互动。由于孩子的情况各异，家长的培养方法各不相同，个别化的沟通就显得尤其必要。教师采取的个别化沟通的方式很多，如：家访、电话、问候等，但利用家长送、接孩子的机会与家长交谈，方式简便及时，收效明显。当然，在和家长共同协商时，教师与家长之间应建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系与亲密感情，让家长意识到：教师这样做是为了孩子好，是对工作的责任感。 当家长感受到教师以平等友好的态度对待自己、理解和尊重自己时，就会消除心理上的距离，乐于与教师接近，愿意与教师沟通情况并和教师相互配合，教师与家长间架起了情感的桥梁，就为教师与家庭互动奠定了基础。
2、家长成为教学活动的参与者，与孩子、老师进行互动合作。在我们的教学活动中，有很多的活动都需要准备一些操作材料，而都由我们老师来准备的话，材料形式单一，何况我们也忙不过来。所以我们请家长参与到我们的教学活动中，让家长和孩子在家的时候，利用一些空余的时间，一起准备上课所需的材料。家长和孩子在制作材料的过程中，孩子们了解了材料的制作方法，用处等，同时也发展了他们的动手能力。例如：主题《甜甜蜜蜜》。这个主题中有好几个活动需要带各种各样的糖果、糖纸。我们就发动家长和孩子一起收集各种糖果和糖纸。孩子们带来了各种各样的糖果，有棒棒糖、水果糖、跳跳糖、哨子糖等，在活动中孩子们认识了各种糖果，知道了糖果是各种形状、颜色、味道的。
陈鹤琴先生说过“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效”。因此，作为幼儿园，只有和家庭建立良好的家园关系，形成教育合力，才能更有效地促进幼儿身心的全面、健康发展。在今后的工作实践中我们将不断地探索，争取获得更多的经验和好的方法！
