前言：有灵性的小宝宝看起来更加的冰雪聪明，惹人喜爱，但是如何才能够培养一个有灵性的小宝宝呢？这似乎是一个大难题噢，看了以下的文章家长们就找到了解决的方法，以下就来学习下吧！
美国优秀教师给中国家长的十条建议：
一、尽量表扬幼儿。幼儿具有一定的自信心，才会肯去学习。要使幼儿每天都感觉到他在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。
二、多关心幼儿的学习内容和实际进步程度。家长要多询问幼儿最近学习了什么，掌握得如何等。
三、经常给幼儿制订几个容易达到的小目标。这样可以使幼儿感觉到能够做到，幼儿有自信心，从而有利于幼儿发挥出潜能。
四、刺激幼儿的学习欲望。要抓住生活中的各种机会让幼儿练习。
五、帮助幼儿树立责任心。让幼儿学会洗碗、洗手帕，整理自己的床铺、用具，尽到自己的那份责任。
六、在幼儿面前做表率。
七、尽量不要在幼儿面前议论教师，尤其不要在幼儿面前贬低教师。
八、定下家庭学习规矩，并且自始至终执行，以形成良好的学习习惯，作息习惯。
九、引导幼儿善于提出问题。要培养幼儿多问为什么。
十、要使幼儿重视上学，尽量避免幼儿缺课的情况发生。
如何培养一个有灵性的幼儿：
一、模式教育，“让优等生”成了“问题生”
有这样一个女幼儿，读小学时，老师在上面讲课，她在下面玩，为了这个，不知道被老师轰出教室多少回。可她倒好，老师把她轰出教室，她就正好看蚂蚁打仗。
别人问她为什么不听讲，她说：“咳，老师讲的那点东西，有的我一看书就会了，有的上课听听就会了，可老师呢?反反复复地讲呀，反反复复地练呀，烦着呢!”她当时被老师认为是问题学生 。
可就是这个问题学生，从北京八中以优秀的成绩毕业后，远赴美国读本科，一年后又因突出的成绩脱颖而出。在全美的一个化学竞赛中名列前茅。大学毕业，有7、8所知名大学发来邀请函。最后，她选择了麻省理工学院读研究生。
这个事例反映了当前学校传统教育的弊端。传统的教育很大程度上是一种模式教育，他们忽视幼儿们的个性差异，对学生制定统一的目标，用同样的教材，做同样的练习，要求同样的步伐，用同样的试卷。这样就必然导致优等生吃不饱。硬逼着幼儿反反复复地讲，反反复复地练，只让幼儿觉得别扭而厌学，使幼儿的求知欲、学习的主动性消失殆尽，失去幼儿原有的灵性，能够培养出一个高分低能的学习机器都算是不错的了。
这个女孩很幸运地进入了北京八中少年班，该学校以善于培养智力超常的幼儿著称，学习环境宽松，能发挥幼儿们的个性优势，使这个问题学生成为了优等生。
二、宽松环境，发挥幼儿个性优势
北京八中还有一个男孩，读小学时不爱做作业，他的道理是：“作业不就是让我们练习嘛，我懂了，为什么还要做?” 她妈妈先去找老师商量，幼儿都会了是不是可以不做，老师没有同意。后来妈妈就模仿儿子的字体天天帮着他做作业。妈妈认为：重复劳动会把幼儿的创造性磨灭了。据说就是这个幼儿让少儿班的老师定了条“规矩”：通过老师测试的幼儿，可以不用做作业。
更有意味的是：这个男孩有个小表哥，小时候和他的智力差不多。小哥俩曾比过看谁爬墙的办法多，结果是不分伯仲。可是表哥在做作业时常因为错写了一个字就被罚写100遍。到后来，他的精力被这种惩罚罚没了。
练习并不是越多越好的，题海战术也许短期内会使幼儿得到高分，却会加重幼儿的负担。幼儿作业的量以掌握知识为目的，适当地复习以加深印象。由于学校布置的作业是以大多数同学为标准的，因此，在幼儿已掌握了知识的前提下，可允许幼儿不做作业。不要逼迫幼儿去做那些简单重复的题目，那样会将幼儿的学习优势当成缺陷而磨掉，导致幼儿的厌学情绪。少做点题目可让幼儿把重点放在培养学习能力上，对幼儿的后劲将是很大的。而要做到这一点，就必须要有平和的心态，不要把分数看做唯一。
三、期望过高，让幼儿苦不堪言
扬扬成绩很一般，但父母望子成龙心切，便想让幼儿进入名牌中学。这个学校个个都是小学的尖子，每年升入重点高中的学生都在95%以上。初中三年，扬扬承包了所有的全校倒数第一名，最终还是没有考取理想的高中，又留下来复读。
像扬扬这种情况大家可以想象得到他在学校的处境。进入重点学校或重点班能享受到优质教学资源，固然有它的好处，但如果长期让幼儿处于那种差距很大的学习环境中，容易让幼儿丧失信心。像扬扬这样的幼儿如果到的是普通中学，就不会有这种烦恼了。
有一位网名叫苦心的人，他说：“幼儿进入中学后，每天做作业要到晚上22：30或23：00左右，周末的时间也全用上了，可还是完不成作业。经常出现前课的单词未记完、以前的数学内容未掌握的情况。每晚搞得太晚，疲惫不堪，又影响了新的课程的消化。”我说：“如果他实在完不成作业，就暂时和老师联系一下，少做几题，集中精力把题目真正弄懂。”还有人劝他离开这个学校。可他觉得，这就说明他失败了，心里难以接受。
有些家长望子成龙，望女成凤，不愿正视自己幼儿的差距，对幼儿的期望值过高，只能把幼儿弄得疲惫不堪。要根据幼儿的实际情况制定学习目标，要让幼儿跳起来能摘到桃子。像这位网友的幼儿，应该把学习目标定在掌握基本概念上，让幼儿先做相对简单点的题目，如练习册上的A类题目，在数量上也可少一点，把题目真正弄懂。其实基本概念就在A类题目中反映出来，做题目关键在于弄懂而不在于多，考试时基本概念题占有相当的份量。惟有这样才能让幼儿一步一个脚印，扎扎实实地前进。
四、因势利导，让幼儿享受学习
每个幼儿都是一个独立的个体，他们因为成长环境以及自身的原因，不但水平参差不齐，学习风格也会不同，这就要求我们有灵活的教育机智，因势利导。这样，幼儿才会处于一种愉悦的心理状态，把学习作为一种享受，从而提高学习效率。
要允许幼儿选择适合自己的学习方式。如有的学生喜欢通过讨论强化自己的知识，也有的学生喜欢静静地独自思考。对前者我们应尽量营造一个讨论的氛围，而对后者，我们就应给他们提供一个安静的学习环境。还有的幼儿喜欢通过构词法来帮助记忆英语单词，而有的同学则善于通过阅读来增加词汇量。对前者我们可以给幼儿提供有关构词法的书籍，对后者则须提供一些水平相当而又有趣味的英文阅读材料。有的幼儿喜欢做摘抄，而有的幼儿却习惯反复阅读所喜爱的文章，这都能达到提高写作水平的目的。所以对后者就不一定非得要求幼儿去做摘抄，提供一些相应的课外书籍让幼儿读，同样能达到学习的目的。
要掌握幼儿的心理特点，根据幼儿的兴趣爱好，找准切入点，引导幼儿。如有的喜欢追星，可通过给他们讲解明星们是如何成功的，以激发幼儿积极的上进之心；如对个性强，自制力也相应强点的幼儿，可让他们自己制定相关规定，这样，幼儿觉得受到了尊重，就比较能自觉地遵守了；而对于自控能力相应较弱，却喜欢“戴高帽”子，也相对比较听话的幼儿，则可用表扬与惩罚相结合的方式，给予适度的监督，以养成幼儿良好的习惯。
五、因材施教，每个幼儿都能成才
诺贝尔化学奖获得者奥托?瓦拉赫刚读中学时，父母为他选择了一条文学道路。一个学期下来，老师给他的评语是：“奥托?瓦拉赫很用功，但过分拘泥。这样的人即使有完善的品德，也决不可能在文学上发挥出来。”于是，父母只好尊重儿子的兴趣，让他改学油画。可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解力也不敏锐，成绩在班上是倒数第一，得到的评语是：“非常遗憾：你在绘画艺术方面所表现的素质令人失望，将来恐怕难有造诣。”面对如此“笨拙”的学生，大家都认为他成才无望时，化学老师却发现他做事一丝不苟、耐性专一，具备做好化学实验的应有素质，因此建议他改学化学。瓦拉赫改学化学后，潜能被激活了，最终获得了化学诺贝尔奖。
成功专家罗宾曾说：“每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能。那份才能犹如一位熟睡的巨人，等待着我们去唤醒他。”每个幼儿都有自己的闪光点，作为家长，要认清自己的幼儿，了解幼儿的长处和短处，挖掘幼儿的潜能，因材施教，扬长避短，每个幼儿都能成才。
中国幼儿网小编总结：每个小幼儿身上都有属于自己的潜力部分，只是许多的时候家长们都没有发掘出来，因此生活之中家长们要更多的发现小幼儿们的优点与长处，及时的挖掘幼儿的潜能！
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