摘 要：儿童园教育是人类教育的奠基阶段，对人的发展起着极为关键的影响作用。同时，与之并列的儿童家庭教育在人的发展过程中也起着积极的促进作用。可见，儿童园教育与儿童家庭教育是儿童教育的“双臂”，缺一不可。并且在儿童发展的过程中，两者都各自发挥着不可替代的影响作用，只有让两者相互结合、相互作用、相互取长补短，这样才能最大限度的发挥出两者的教育优势。
关键词：儿童园教育 儿童家庭教育 家园合作
一、儿童园教育与儿童家庭教育
(一)儿童园教育
儿童教育是教育体系中的一个子系统，包括了儿童园教育、儿童家庭教育与儿童社区教育。前者属于正规机构内教育，后两者属于非正规机构内教育。作为正规学校教育的儿童园教育是整个儿童教育的核心，属于学校教育体系。并且是基础教育的重要组成部分，在儿童的发展过程中肩负着重要的作用。儿童园教育是根据国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导与监督下，结合社会的需求，由儿童园实施的有目的、有计划、有组织的，以促进儿童身心和谐发展的活动。除此之外，儿童园教育在对儿童进行教育的同时还要对儿童进行保育工作，是注重保教相结合的教育机构。
(二)儿童家庭教育
儿童一出生就与家庭相接触，父母对儿童的教育于不知不觉中渗透在儿童生活的各个方面，家庭家庭教育是贯穿在儿童一生成长过程中的。家庭教育是人类的一种教育实践，是在家庭互动过程中父母对子女的生长发展所产生的教育影响。可见家庭教育包括了两方面的层次，一是在家庭教育中既有父母对子女的教育也有子女对父母的教育；二是只有父母对子女的教育。然而在儿童阶段我们所说的家庭教育主要是第二层次的家庭教育，也就是狭义的儿童家庭教育，主要指在家庭生活中，父母(或其他年长的家庭成员)对年幼的孩子(三周岁至六七周岁)进行教育和施加影响。所以儿童家庭教育更具有灵活性、针对性、和连续性等优点。
在儿童园教育中，教师是根据儿童的年龄特点来实施教育，对不同年龄阶段的儿童有不同的教育要求，儿童随着在儿童园中班级的升高，必须遵守的规则越来越多，学习的时间越来越长等，这些都需要儿童去一一适应和调整，这样才能适应并在新的环境中愉快生活。而儿童家庭教育则不然，儿童的家庭生活条件在一般情况下不会有太大变化，教育者始终是父母，教育过程不会中断，有着特殊的连续性。在这个熟悉的环境中，儿童与父母有较为稳定的亲子关系，儿童并不需要度过适应期，在熟悉而稳定的环境中儿童易于巩固已有的良好品德行为，形成良好习惯。可见儿童家庭教育在儿童教育中所起到的作用是不言而喻的。
二、儿童园教育与儿童家庭教育的关系
在儿童的整个发展过程中，无论是正规的儿童园教育，还是非正规的儿童家庭教育都起着关键的影响作用，他们是相互补充相互制约的，儿童园教育要能够充分发挥自身的优势与影响，就必须重视探讨儿童同教育与儿童家庭教育之间的联系。同样，儿童家庭教育要想能从根本上促进儿童健康成长，也需要得到儿童园教育的指导与帮助 。
(一)儿童园教育对儿童家庭教育起到指导作用
儿童家庭教育具有极强的封闭性、随意性和片面性，这些不利因素将会制约儿童的健康发展。而儿童园教育作为学校教育，其教育性质决定了自身教育具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性。许多父母在进行家庭教育时。会感到在面对孩子不听话的举措中常常束手无策。这就是因为他们对教育的一些基本概念、基本理念并不了解，没有从理论的角度科学的把握教育的原则、方法等。儿童家庭教育对儿童发展是重要的，并且也伴随在儿童的整个发展过程中，但同时必须要得到儿童园教育的指导与帮助，这样才能使其尽力保证做到科学、合理。
(二)儿童园教育在一定程度上制约了儿童家庭教育的发展方向
儿童园教育是我国基础教育的有机组成部分，它的教育目的是根据我国的教育方针和儿童的年龄特点确立的。并且儿童园教育目标的确立在一定程度上还反映了社会的发展需求。儿童家庭教育的目的，具有随意、灵活和针对性的特点，但父母在制定儿童发展目标时，仍不能脱离儿童园教育的发展目标的要求，否则儿童将会难以适应社会的发展要求，这对儿童的发展是极为不利的，会使儿童无法在社会中生存。儿童家庭的教育目标，是与儿童园、社会紧密联系，互相配合，保持教育的一致性，这样才能促进儿童身心健康活泼地成长。
三、家园合作共育的策略
家园合作是儿童园与家庭相互合作、交流，以促进儿童身心全面健康发展为目的教育形式。可见。家园合作是一种双边互动活动，儿童园与家庭对儿童教育都应该处于积极主动的地位，只有这样才可以提高儿童教育的质量。
(一)儿童园多开展亲子活动
亲子活动是促使家长直接参与儿童园活动最为有效的活动形式。亲子活动有助于增强教师与家长，家长与儿童进行情感交流沟通，并进一步加对深彼此间的相互理解。是儿童园与家长进行交流的重要渠道之一。通过参与亲子活动，家长可以了解到儿童的发展情况，并对儿童园的教育情况有所了解，这样可以让儿童在家中所授教育与儿童园的教育保持一致，有助于保证儿童知识的系统、连贯。
亲子活动可以加强家长与儿童的情感交流，使家长从各方面对儿童有所理解，要参与亲子活动就必须对儿童园的教学情况有所了解，这为儿童园与家长相互配合提供了重要的交流平台。在开展亲子活动时，儿童园可与家长交换意见确定双方都认为有意义的活动内容，这激发了家长的主动积极性，家长从被动参与的位置转换到主动参与的位置，能有针对性的提出一些儿童存在的问题，并扩宽儿童园教育的视野，给儿童园教育带来更多、更广的信息。同时，儿童园也给家长带来更多关于正确教育儿童的知识理论，使家长能做到用理论去指导自己的实践教育，以确保提高儿童家庭教育的质量。
(二)儿童园和家长应经常进行沟通，建立相互信任的关系
家园合作成功与否，往往取决与家长的参与态度。家长的理解、支持、主动参与和相互信任，是保证家园共育能顺利开展的前提条件。儿童教育是一个大概念包含许多方面的教育，所以对儿童的教育也是渗透在生活的各个方面之中。除了儿童园肩负教育儿童的职责外，家庭同样也应承担起教育儿童的职责，并且两者在对儿童教育时应尽量做到相互沟通、理解和支持，这样对儿童各方面能力的发展能有全面而准确的认识，使教育更具有针对性和及时性，更加有利于儿童的发展。
(三)儿童园对家长的教育工作应进行指导
对家长教育工作的指导，也是实现家园合作的一种形式。许多家长在教育儿童时常常会觉得束手无策，原因就是缺乏一些理论的指导，而儿童园可以通过开展一系列的家长培训班，使家长获取关于教育儿童的理论知识。在此过程中，儿童园还可以把属于自己园内的教育特色、教育理念传递给家长，让家长在教育儿童的同时也配合儿童园的教学工作，以便使家园合作紧密相连，相互贯穿于儿童的整个教育过程中。在此基础上，儿童园还可以把自己园内所创立的一些教育方法，通过家庭教育的实践得到检验，促使儿童园提高自己的科研能力，在不断探索的过程中，提高办园质量，这一过程也使儿童成为了教育的受益者，使教育真正做到是从儿童自身发展需要出发，是为儿童各方面能力发展而服务的。
